认知诗学分析法在二语习得工作广度中的可及性变异效应研究--聚文网

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第一章绪论
1.1 认知诗学分析法对二语习得的作用原理
1.2 认知诗学分析法与二语习得的相关程度
1.3 认知诗学分析法对二语习得的功用调查
第二章认知诗学分析法在二语习得工作广度中的可及性限度
2.1 二语习得语言僵化的克服
2.2 认知方式、诗化输出与二语习得
2.3 语言的认知过程及诗学的语用解析
第三章认知诗学分析法与二语习得认知能力的影响效度关联
3.1 二语习得互动过程中认知式诗学方法的操控支架
3.2 二语习得者言语反馈水平的认知诗学化现象探讨
3.3 认知诗学策略培训对二语习得者元认知能力的历时影响
第四章认知诗学分析法于二语习得者的语言输出水平之维
4.1 基于认知诗学的语言思维路式解构
4.2 认知水平和诗学视角对二语习得者认知理解的情感制约
4.3 认知语块学习、诗学构式理念与补丁式二语习得
第五章认知诗学分析法对二语习得者语言表现质量的测评
5.1 认知诗学分析法的心理现实情境
5.2 认知诗学分析法对二语习得者语言应对能力的提升效度
5.3 认知诗学分析法对二语习得者语用知识的预测指导
第六章认知诗学分析法对双语者创造力的影响因素和作用机制
6.1 认知诗学分析法的语言输出驱动假设
6.2 元认知诗学体验和二语习得水平的交互作用
6.3 认知诗学分析法的意识深度与二语习得者的应用取向
第七章认知诗学分析法对二语习得者语言认知风格的歧义容忍度
7.1 认知诗学分析法对二语习得者语言输出技能的构建影响
7.2 认知诗学分析法与外语教学前景化的背景关系
7.3 二语习得的认知显论元与诗学域论元
第八章结语
8.1 二语习得研究中的认知诗学分析法使用统计调查
8.2 认知诗学风格与语言输出精准性表现的关系归纳
8.3 认知诗学分析法对制定中国外语教育政策的启示
参考文献

认知诗学分析法在二语习得工作广度中的可及性变异效应研究

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