有趣.更要有效:语文不妨这样教--聚文网

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内容简介

很好的教师总能从教学之中找到乐趣，但他们往往不会就此止步。从“爱字”走向识字、写字，从“悦读”走向“阅读”，从“喜作”走向“习作”，从“独白”走向“交际”，从“众和”走向“综合”……《有趣更要有效――语文不妨这样教》作者田祥珍在享受教学之趣的同时，也在用心思考着小学语文教学何以不止于趣。《有趣更要有效――语文不妨这样教》用平实的文字带着我们走进语文的一处处静谧之地，为我们透过热闹的课堂，反思小学语文教育之现状，进而提升教学的专业与高效，提供了颇有价值的借鉴与启示。

◎从“爱字”走向识字写字
要是都读“a”
――正确认识汉语拼音的功能／2
“小”与“百”的故事
――让儿童用自己的方式识字／7
“美丽”的错误
――有效利用识字教学的资源／12
“网”住语感
――在发展语言中识字／16
甜头？苦头
――培养学生认真书写的习惯／22
◎从“悦读”走向“阅读”
多彩的“悦读”生活
我的开学第一课
――带学生走进书的世界／28
留住诗意，保卫幼芽
――培养与保护学生的阅读兴趣／39
谢谢你借书给大家
――引导学生享受藏书之乐／45
读书人？做题人
――引导学生有品位地阅读／48
关羽？“三纲”
――引导学生与时俱进读经典／55
书是这样“香”起来的
――培养学生良好的阅读习惯／59
鲜活的阅读教学
不做这样的“母鸡”和“船王”
――变“听生”为“学生”／64
想想，再想想
――变“讲师”为“导师”／78
魏格纳带来的仅仅是“仔细”？
――走出肤浅解读文本／104
“假如”不“假”
――让阅读课堂彰显语文魅力／133
不做这样的“渔夫”
――追求阅读教学的长效、深效和广效／162
“美景”在哪里？
――感悟小学古诗教学／167
“深”而不“艰”，“浅”而不“薄”
――感悟童话教学／173
科学在左，语文在右
――感悟科普文章的教学／181
◎从“喜作”走向“习作”
三易其案终为“趣”
――用学生喜欢的方式培养写作兴趣／188
“聊”出“又一村”
――快乐培养写作意志／212
自如，方能自由
――有趣而有效地进行写法指导／218
作文，我要“成长快乐”
――实现读写有效结合／229
不能仅仅为了“评”
――优化习作的评改／242
◎从“独白”走向“交际”
“积”中亦能生智
――在表达中培养口语表达能力／252
看看老师是怎样变聪明的
――在倾听中培养倾听能力／258
别让语言训练在功利中迷失
――体现口语交际课“交际”的特点／262
◎从“众和”走向“综合”
更高境界的成功
――引导学生学会愉快合作／274
语文综合性学习要姓“语”
――把握语文综合性学习的根本／278
◎后记

有趣.更要有效:语文不妨这样教

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