请安静,听我的

我们无法选择祖先，但我们可以选择孩子的未来
每个孩子都有影响世界的潜在能力，只在于您的挖掘与培养
从现在开始培养，帮助孩子成就他的很好人生

前言 
第1部 4～5岁 培养自我评价的领导力
3月 开始实践领导力
第1周 约定每天的实践活动 4
第2周 提前准备的篮子 6
第3周 我的愿望 9
第4周 和孩子一起享受茶话会 12

4月 独立做自己的事情
第1周 自己洗 16
第2周 自己穿衣服 18
第3周 整理床铺 20
第4周 自己洗自己的饭碗 22

5月 和家人一起
第1周 整理家人的鞋子 24
第2周 制作孝道卡券 25
第3周 一人音乐会 27
第4周 学习餐桌礼仪 29

6月 成长
第1周 枕边读书10分钟 32
第2周 正确的饮食习惯 34
第3周 保护我珍贵的身体 37
第4周 我的诸多情绪 40

7月 未来的我 
第1周 作自我介绍 44
第2周 小老师 46
第3周 复述童话 48
第4周 梦想发表会 50

8月 爱国意识
第1周 我们国家的象征 54
第2周 穿民族服饰 56
第3周 升国旗 58
第4周 制毽子 60

9月 和大自然一起
第1周 垃圾分类 64
第2周 保护环境的我 66
第3周 给花浇水 69
第4周 散步 71

10月 体验学习
第1周 去书店 74
第2周 去展览会 76
第3周 去餐厅 78
第4周 去旅行 80

11月 幼儿经济
第1周 10元的幸福 82
第2周 制作爱心存钱罐 83
第3周 办银行存折 85
第4周 攒自己赚来的零花钱 87

12月 温暖的心
第1周 成为一个好孩子 90
第2周 写卡片 92
第3周 帮助困难的家庭 94
第4周 分享变小的物品 96

1月 准备新年
第1周 拜年 98
第2周 我长这么大了 100
第3周 制订新年计划 102
第4周 了解家人的生日 104

2月 成功的果实
第1周 画出我的样子 108
第2周 快乐的一年 110
第3周 事先了解领导力活动 112
第4周 领导力颁奖礼 114 

第2部 6～7岁 培养独立的领导力
3月 开始实践领导力
第1周 制订学习计划 120
第2周 制作梦想箱子 123
第3周 制作梦想存折 126
第4周 剪贴书 129

4月 独立做自己的事情
第1周 自己洗澡 132
第2周 整理我的衣服 134
第3周 打扫我的房间 137
第4周 清洗拖鞋 139

5月 和家人一起
第1周 蓝色的册子 142
第2周 整理饭桌 145
第3周 和家人一起大扫除 147
第4周 体验父母的职业 149

6月 成长
第1周 我的偶像 152
第2周 电话对话 154
第3周 世界各国打招呼的方法 156
第4周 Yeshiva（主题讨论） 158

7月 未来的我
第1周 用英语作自我介绍 162
第2周 成为播音员 164
第3周 成为小记者 166
第4周 时间胶囊 168

8月 爱国意识
第1周 画国旗 170
第2周 唱国歌 172
第3周 伟人们 174
第4周 朗诵诗歌 176

9月 和大自然一起
第1周 我是发现大王 180
第2周 保护环境 182
第3周 培育豆芽 184
第4周 做鸟巢 187

10月 体验学习
第1周 去图书馆 190
第2周 参观博物馆 192
第3周 观看公演 194
第4周 火车旅行 197

11月 幼儿经济
第1周 去超市 200
第2周 节约 202
第3周 循环使用 204
第4周 攒帮父母做事得来的零花钱 206

12月 温暖的心
第1周 手帕领导者 210
第2周 义捐 211
第3周 访问老人院 213
第4周 招待客人 215

1月 准备新年
第1周 制作家训 218
第2周 新年愿望日历 221
第3周 我们家的新年愿望 223
第4周 制订我们家的纪念日计划 225

2月 成功的果实
第1周 给老师写感谢信 22
第2周 写领导力感想文 23
第3周 制作我的历史书 23
第4周 领导力颁奖礼 233

    “妈妈，给我做这个。”
     “我一个人做不了。”
     “妈妈，陪我一起玩儿吧。”
     很多孩子都离不开自己的妈妈。他们即使自己能做，也非要让妈妈帮着做。如果孩子能够自己玩耍，自己解决问题，自己做好该做的事情多好啊！也许有的妈妈会安慰自己说： “等孩子长大了就好了，他们现在还是太小了。”而实际上，依赖妈妈的孩子在长大以后也很难成为“可以独立做事的人”。那么，为什么有的孩子能独立地做好事情呢，这样的孩子是怎么成长的呢，要想自己的孩子也如此，妈妈们需要做些什么呢？独立的孩子是因为他们有领导力。提到领导力，人们总会把它看成是在某个集团中发挥着领导地位的能力。而现在，领导力不仅指的是在某集团中发挥领导地位的能力，更指的是无论何时何地都要具备的品质。
     如果将领导力细分，其中重要的一个分支就是自我领导。自我领导指的是对自己进行领导。只有能掌控自己的变化，才能去掌控一个团队的变化，所以自我领导是首先应该做到的事情。自我领导之所以特别重要的另一个原因是，我们最能真实掌握的人只有我们自己。领导力的另一个分支则是服务式领导，也可以叫作“下人的领导”。服务式领导是美国学者罗伯特？格林里夫在20世纪70年代提出的一个理论，该理论的核心是“乐意成为仆人，以服侍领导；其领导的结果亦是为了延展其服务功能”。服务式领导力指的是以尊重为基础，在人们身边加以引导，从而充分发挥人们潜力的能力。
     如果想要成为可以进行自我管理的人，成为引领他人的人，就要抓住培养领导力的优选时期，也就是幼儿期。因为孩子在5～7岁时额叶开始发育。额叶掌管人体思考、人性、道德性和宗教性等功能。只有这时候抓好孩子的礼仪教育、人性教育和基本生活习惯，才能使孩子更为健康地成长起来。所以，人们称幼儿期为培养领导力的优选时期。
     说到这里，妈妈们会思考这样一个问题：
     “怎么教给孩子领导力呢？”
     事实上，领导力不是人为教给孩子的能力，而是在生活中自然而然养成的习惯。在接下来52周的活动中大家也能了解到，孩子们通过自己准备去幼儿园、向大人问好、帮妈妈做家务、整理房间等日常生活中很琐碎的事情就可以学会领导力。
     下面看一看早晨为幼儿园作准备的孩子吧。
     “快起床！迟到了！快吃饭。快点！穿这个衣服，洗脸……”
     在上述话语中，我们看不到任何孩子占据主导地位的迹象。不过如果让孩子自己准备需要的东西，我们会吃惊地发现孩子们主动地行动起来。也就是说，即使在孩子的生活中做一些小的变化，也会让孩子成为主导型的孩子，即成为具有领导力的孩子。 在本书介绍的活动中，有一个名为“提前准备的篮子”的活动。活动详细内容就是提前准备一个篮子，以便孩子将去幼儿园需要带的东西准备好，放到篮子中。在这个活动中，父母只需要准备一个篮子。通过这个活动，孩子就可以提前准备好东西，度过快乐的一天。每个孩子都具有完成这些活动的潜力。通过读这本书。并去实践的话，我们可以发现激发孩子潜力的秘密。
     “早上起床要先洗脸。去幼儿园的话得8点起床。”
     这样教孩子会有什么效果吗？即使对孩子说数十遍、数百遍这样的话，孩子也不会改变。我们应该让孩子从内心感觉，并去主动地实践这些事情。只有这样，孩子才能体会到他自己制造的生活中的乐趣，成为生活的主体。P1-2