设计学习过程

《设计学习过程/建筑设计入门123》一书由贾东编著，主要包含了三部分内容- 第部分阐述徒手线条表达画什么的问题，笔者认为，建筑设计学习的徒手线条应主要来画建筑形体本身，而不是附属的人、车、树等景物。这是始终贯彻全书内容的核心和主线。 第二部分阐述徒手线条表达如何画的问题，笔者认为，建筑设计学习的徒手线条应围绕着设计思路的发展和演变来画。线条表达必须与设计相结合，才是提高快题设计能力的根本途径。 第三部分阐述徒手线条如何提高的问题，笔者认为，要注重长时段乃至几个星期的题目训练，要注重不同的设计内容和尺度的训练。在表达与设计的综合训练中自然出现自己的风格。

第一部分 设计学习过程的j个方面
1 建筑设计学习的主要内容
1.1 大小――人的几何尺度
1.2 形状――人的不同活动
1.3 组织――个体与社会
1.4 欣赏与修养
1.5 动手与动脑
1.6 观察与表达
1.7 形态与空间
1.8 材料革命
1.9 同源、同理、同步的三个一级学科
2 建筑设计学习是一个过程
2.1 空间由简单到复杂
2.2 界面由线到体
2.3 视野由建筑到城市
2.4 学习主线的逻辑性
2.5 学习内容的综合性
2.6 学习平台的外廷性
2.7 三个工作面
2.8 过程不是简单的流程
2.9 集体氛围的营造
3 设计建筑设计学习过程
3.1 学习过程的规律性
3.2 寻找问题
3.3 抓住问题
3.4 梳理问题
3.5 坚持火花落实形态
3.6 环境意识贯穿设计
3.7 语言与文字
3.8 大空间大作业
3.9 综合思考归结于形态
第二部分 过程中的发现
4 过程分析与个性自觉
4.1 向后看的再发现
4.2 过程与构成
4.3 过程与控制
4.4 基本的手绘与手工
4.5 逻辑与图层
4.6 以自我为中心的发散性设计学习
4.7 自我学习过程的预见
4.8 时空框架――史与序
4.9 自我觉醒对过程的个性突破
5 把过程问题转化为设计问
5.1 基本的理论体系学习
5.2 第一手资料与第二手资料
5.3 尝试建构问题
5.4 剩余空间构筑
5.5 工业构筑遗存再利用
5.6 发展过程与负形态景观体系
5.7 准确描述问题
5.8 问题要素转化
5.9 落实为设计探索
6 设计实践过程中的发现
6.1 从整体到细部
6.2 计算与统计
6.3 首先是住宅
6.4 电脑是工具
6.5 手工的方式
6.6 图签与签名
6.7 错位的风格
6.8 追求大与高
6.9 演变与改变
第三部分 设计实践与再发现
7 生手与规则
7.1 另一种临摹
7.2 体会小房子的意义
7.3 方案方案方案
7.4 建成的意义
7.5 蹉跎与突破
7.6 再学解答
7.7 窘困与尴尬
7.8 功能问题与形式问题
7.9 清晰与心往
8 实践与思考
8.1 住的思考
8.2 清楚明了
8.3 还是小的
8.4 功能与交通
8.5 容器与表皮
8.6 错位与回应
8.7 建筑小镇
8.8 城市节点
9 坚持与改变
9.1 讲述清晰
9.2 落实材料
9.3 整体营造
9.4 同源――为人服务
9.5 同理――环境和谐
9.6 同步――系统协作
9.7 敬业职业专业
9.8 无边界的学习过程
9.9 发散与思辨
后记学习过程之发现