新理念科学教学论--聚文网

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内容简介

科学教学论是高等师范院校培养中小学科学教师的必修课程。本课程综合运用科学、教育科学和现代教育技术的理论和近期新成果，总结国内外科学教育教学的实践经验，以独特的体系，系统阐述科学教育原理及其规律，旨在为师范生将来从事小学、初中科学课程的教学与研究工作提供必要的理论基础和方法指导。全书在编写中注重基础性、实践性和启发性，贯彻研究型教学和小组合作学习的思想，以案例分析、相关材料阅读、研习活动等形式增强教材的可读性，强调学生的自主学习。
本书编者以华中师大为龙头，集中南地区近二十所高校科学教育专业的师资力量；其市场前景广阔，既可在中南地区师范院校科学教育专业本科生中有稳定、可观的销量，又能用作中小学科学教师、教研员培训教材。
本书第一版读者反映很好，作者根据学科发展和教学实际发展变化对内容进行了大量修订。相信本书的改版会更切合读者需要。所以改版。

作者简介

    崔鸿，女，河南南阳人，1963年5月出生。华中师范大学生命科学学院教授。教育部国家《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》研究与制定核心组成员。现任教育部华中师范大学基础教育课程研究中心副主任，信息技术教育应用所副所长。主要从事科学课程与教学论、环境教育以及教育技术的理论研究与实践工作。近年来先后主持和参与国家、省部级教学及科研项目20余项。主持编写国家《全日制义务教育课程标准实验教科书科学（7-9年级）》、《初中科学课程学法指导》等著作和教材30余本，公开发表学术研究论文30余篇。

    张海珠，女，山西临汾人，1963年3月出生。山西师范大学教师教育学院副院长、教授。主要从事“科学教学论、科学教学设计论、科学课程论、人体解剖学及实验、人体生理学及实验”等课程的教学和研究任务。主要研究领域：教师培养的可塑性、脑神经科学。
    近五年来，主编和参编著作和教材10余部，如：《科学教学设计论》，《课堂教学技能理论与实践》等。主持山西省自然科学基金资助课题、山西省教育科学“十五”规划课题、山西省高等学校教育教学改革研究等课题研究。公开发表论文40余篇。

第1章科学课程教学论概述
1.1 科学与科学教育
1.2 科学课程教学论的形成与发展
1.3 科学课程教学论的课程目标与学习方法
第2章中小学科学课程设置及其发展
2.1 课程概论
2.2 课程目标
2.3 科学课程
2.4 科学课程标准
2.5 科学教科书介绍
第3章科学学习活动与学习策略
3.1 科学教育相关学习与教学理论概述
3.2 学习理论和科学教育改革
3.3 新课程与学习方式的变革
第4章科学课程教学过程与模式
4.1 科学课程教学策略
4.2 科学课程教学模式
4.3 新课程科学教学模式
第5章科学课程教学设计
5.1 科学课程教学设计概述
5.2 科学活动课程教学设计
第6章科学课程教学技能
6.1 科学教学基本技能
6.2 新课程中教学技能的发展
第7章科学课程学与教的评价
7.1 中小学科学学与教的评价概述
7.2 科学学习评价
7.3 中小学科学命题阅卷和评价结果的统计分析
7.4 中小学科学教师教学评价
7.5 实践活动评价
第8章科学教师的专业发展
8.1 教师专业发展理论概述
8.2 科学教师专业发展的阶段特征
8.3 影响科学教师专业发展的因素
8.4 科学教师专业发展的途径与方法

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