儿科学

本版教材遵循2012年2月教育部和原卫生部在北京联合召开的“以5＋3为主体的临床医学教育综合改革暨教材建设工作会议”的精神，进一步明确五年制临床医学专业本科生的教学属于学院阶段教学的理念，主要的教学内容应该是三基（基础理论、基本知识和基本技能）和五性（思想性、科学性、优选性、启发性和适用性），着重体现培养学生自主学习能力的目标。王卫平等在第7版教材的基础上，根据教学大纲和培养目标，制订了五年制《儿科学(供基础临床预防口腔医学类专业用第8版全国高等学校教材)》教材的编写提纲。

本书遵循2012年2月教育部和原卫生部在北京联合召开的“以5＋3为主体的临床医学教育综合改革暨教材建设工作会议”的精神，进一步明确五年制临床医学专业本科生的教学属于学院阶段教学的理念，主要的教学内容应该是三基（基础理论、基本知识和基本技能）和五性（思想性、科学性、优选性、启发性和适用性），着重体现培养学生自主学习能力的目标。

第一章绪论
第一节儿科学的范围和任务
第二节儿科学的特点
第三节小儿年龄分期
一、胎儿期
二、新生儿期
三、婴儿期
四、幼儿期
五、学龄前期
六、学龄期
七、青春期
第四节儿科学的发展与展望
第二章生长发育
第一节生长发育规律
第二节影响生长发育的因素
一、遗传因素
二、环境因素
第三节体格生长
一、体格生长常用指标
二、出生至青春前期的体格生长规律
三、青春期的体格生长规律
四、体格生长评价
第四节与体格生长有关的其他系统的发育
一、骨骼
二、牙齿
三、生殖系统
第五节神经心理发育
一、神经系统的发育
二、感知觉的发育
三、运动的发育
四、语言的发育
五、心理活动的发展
第六节儿童神经心理发育的评价
一、能力测验
二、适应性行为测试
第七节发育行为与心理异常
一、儿童发育与行为的概念
二、儿童行为问题
三、学习障碍
第三章儿童保健
第一节各年龄期儿童的保健重点
一、胎儿期及围生期
二、新生儿期
三、婴儿期
四、幼儿期
五、学龄前期
六、学龄期与青春期
第二节儿童保健的具体措施
一、护理
二、营养
三、计划免疫
四、儿童心理卫生
五、定期健康检查
六、体格锻炼
七、意外事故预防
第四章儿科疾病诊治原则
第一节儿科病史采集和体格检查
一、病史采集和记录
二、体格检查
第二节儿科疾病治疗原则
一、护理原则
二、饮食治疗原则
三、药物治疗原则
四、心理治疗原则
五、伦理学原则
第三节儿童液体平衡的特点和液体疗法
一、小儿液体平衡的特点
二、水与电解质平衡失调
三、液体疗法时常用补液溶液
四、液体疗法
第五章营养和营养障碍疾病
第一节儿童营养基础
一、营养素与膳食营养素参考摄入量
一、消化系统功能发育与营养关系
第二节婴儿喂养方法
一、母乳喂养
二、部分母乳喂养
三、人工喂养
四、婴儿食物转换
第三节幼儿营养与膳食安排
一、幼儿进食特点
二、幼儿膳食安排及进食技能培养
第四节营养状况评价的原则
一、体格检查
二、体格生长评价
三、膳食调查
四、实验室检查
第五节蛋白质—能量营养不良
一、蛋白质—能量营养不良
二、儿童单纯性肥胖
第六节维生素营养障碍
一、维生素A缺乏症
二、营养性维生素D缺乏
第七节微量元素缺乏
一、锌缺乏
二、碘缺乏症
第六章青春期健康与疾病
第一节青春期发育有关问题
第二节常见心理行为问题
一、青春期综合征
二、青春期焦虑症
三、青春期抑郁症
四、饮食障碍
五、其他
第七章新生儿与新生儿疾病
第一节概述
第二节正常足月儿和早产儿的特点与护理
第三节胎儿宫内生长异常
一、宫内生长迟缓和小于胎龄儿
二、大于胎龄儿
第四节新生儿窒息
第五节新生儿缺氧缺血性脑病
第六节新生儿颅内出血
第七节胎粪吸人综合征
第八节呼吸窘迫综合征
第九节新生儿黄疸
第十节新生儿溶血病
第十一节新生儿感染性疾病
一、新生儿败血症
二、新生儿感染性肺炎
三、新生儿破伤风
四、新生儿巨细胞病毒感染
五、先天性弓形虫感染
六、新生儿衣原体感染
七、先天性梅毒
第十二节新生儿寒冷损伤综合征
第十三节新生儿坏死性小肠结肠炎
第十四节新生儿出血症
第十五节新生儿低血糖和高血糖
一、新生儿低血糖
二、新生儿高血糖
第十六节新生儿低钙血症
第十七节新生儿脐部疾病
一、脐炎
二、脐疝
三、脐肉芽肿
第十八节新生儿产伤性疾病
一、头颅血肿
二、锁骨骨折
三、臂丛神经麻痹
四、面神经麻痹
……
第八章遗传性疾病
第九章免疫性疾病
第十章感染性疾病
第十一章消化系统疾病
第十二章呼吸系统疾病
第十三章心血管系统疾病
第十四章泌尿系统疾病
第十五章造血系统疾痫
第十六章神经肌肉系统疾病
第十七章内分泌疾病
第十八章儿童急救
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附录
中英文名词对照索引

    IMCI在不同层次上有着不同的含义。从患者的角度来看，综合就是病案的管理；从保健的角度来看，综合意味着通过一种服务渠道进行多种形式的服务，例如定期体格检查的同时进行免疫接种，可以为家长提供咨询的机会，密切了医务保健人员与家长之间的关系，使医务保健人员更加关心儿童的营养、体格及社会心理的发育；在机制层次上，综合便是把管理结合起来，支持不同的辅助性保健工作，保障不同层次保健工作的综合性。IMCI就是成功地将初级保健设施的病案管理和工作任务结合起来，医务保健人员要为它的服务对象提供一整套的技术服务。所以IMCI是当今儿童保健的专享策略，在以上三个层次上同时加强保健的综合，将保健从家庭和社区延伸到初级卫生单位以及转诊机构，并且强调提供咨询和解决问题。IMCI已被100多个国家采纳，我国也开始了相关的工作。
     近几年，我国妇幼保健机构与监测网络建设发展很快。三级儿童保健网络建设以及这一网络在城市和农村得到进一步的完善，成为各项儿童保健措施得以成功推广实施的制度保障。截至2005年城市7岁以下儿童保健管理率达到82.3%，农村达到69.7%，到2009年全国7岁以下儿童保健管理率平均水平达到80%。无论在20世纪90年代初期颁布的《九十年代中国儿童发展规划纲要》，还是21世纪初颁布的《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》，都将儿童保健管理率作为重要的工作任务指标，凸显了党和政府对于儿童保健网络体系建设的重视与关注。