小学教师资格考试

    一线名师编写指导囊括所有考试内容重点难点逐个突破案例分析透彻精辟延伸阅读开阔视野海量试题夯实基础

    《小学教师资格考试教育教学知识与能力》是国家教师资格考试专用教材中的一本。作者徐国庆、牛利华。本书包括小学教师资格考试教育教学知识与能力大纲、教育基础知识和基本原理、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价与教学反思等内容。每章节除学习内容外，还有难点解读、案例分析、延伸阅读、强化训练等板块，可为小学教师资格考试提供全面详实的指导。

    王晓平，华东师范大学教育心理学博士。现为黑龙江大学教育学院应用心理学系副教授、硕士研究生导师，研究方向为学科教学心理学。徐国庆，北京师范大学理学博士。现为大连医科大学心理学系讲师，研究方向为语言认知加工的大脑机制以及疾病与语言的关系。牛利华，东北师范大学教育学博士。现为东北师范大学教育学部副教授、硕士研究生导师，研究方向为教育基本理论和教师发展理论研究。

《小学教师资格考试教育教学知识与能力》考试大纲
第一章 教育基础知识和基本原理
大纲表述
大纲解读
第一节教育学基础知识
第二节小学教育基本原理
第三节教育科学研究方法
第四节基础教育课程改革
第五节教师专业发展
第六节心理学基础知识
难点解读
案例分析
延伸阅读
强化训练
第二章 学生指导
大纲表述
大纲解读
学习内容
第一节小学生身心发展概述
第二节小学生认知发展
第三节小学生品德发展
第四节小学生安全指导
第四节小学生学习指导
第五节小学生德育、美育及心理辅导
难点解读
案例分析
延伸阅读
强化训练
第三章 班级管理
大纲表述
大纲解读
学习内容
第一节小学班级管理的原理与方法
第二节小学班主任的基本职责、
第三节小学课外活动与班队活动的组织
难点解读
案例分析
延伸阅读
强化训练
第四章 学科知识
大纲表述
大纲解读
学习内容
第一节小学语文
第二节小学数学
第三节小学英语
难点解读
案例分析
延伸阅读
强化训练
第五章 教学设计
大纲表述
大纲解读
学习内容
第一节教学设计概述
第二节小学综合课程和综合实践活动
第三节小学生在不同学习领域的基本认知特点
第四节信息技术与小学教学的整合途径和方式
第五节已有知识和经验对学习的影响
第六节小学教案设计的基本内容、步骤和要求
难点解读
案例分析
延伸阅读
强化训练
第六章 教学实施
大纲表述
大纲解读
学习内容
第一节小学课堂教学情境创设的基本方法
第二节小学生学习动机激发的基本方法
第三节小学课堂教学组织的形式和策略
第四节小学生学习方式与教师的课堂教学行为
第五节小学课堂教学过程
第六节小学课堂教学的主要方法和基本策略
难点解读
案例分析
延伸阅读
强化训练
第七章 教学评价与教学反思
大纲表述
大纲解读
学习内容
第一节教学评价
第二节教学反思
第三节难点解读
案例分析
延伸阅读
强化训练
参考文献 

    **章？教育基础知识和基本原理？大纲表述1．了解我国小学教育的历史与现状。2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。3．了解教育科学研究的基础知识。4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。5．了解有关教育学、心理学的基础知识。6．理解小学教育的基本特点。7．掌握小学教育研究的基本方法。8．掌握教师专业发展的基础知识。9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。大纲解读1．内容来源（1）教育学概述、教育概念、教育与社会发展、教育与人的发展、义务教育、学制、教育目的等教育学基础知识的内容主要见于《教育学》教材中。（2）小学教育的基本特点、我国小学教育的历史和现状、小学组织和运行的基础知识和基本要求等内容主要见于《小学教育学》教材和专著中。（3）教育科学研究的基础知识和教师需要常用的教育科学研究方法等内容主要见于《教育科学研究方法》教材中。（4）基础教育改革的现状与趋势的内容主要见于基础教育课程改革的文件以及相应的著作中。（5）教师专业发展的基础知识主要见于《教师心理学》《教师教育》等教材中。（6）心理学基础知识主要见于《普通心理学》《心理学导论》等教材中。2．内容分析（1）教育学基础知识①教育学概述与教育概述。②教育与社会发展的关系。③教育与人的发展的关系。④义务教育：包括义务教育的内涵与义务教育的特点。⑤学制：学制的概念、发达国家学制的基本趋势、我国当前的学制以及我国当前学制形成的历史脉络，即我国的学制史。⑥教育目的：教育目的的概念、教育目的的影响因素，教育目的与教育方针的关系，实现教育目的的途径，全面发展的教育，新中国60年的教育目的沿革。（2）小学教育学包括小学教育的性质、任务、特点；小学教育的历史以及小学组织运行的基础知识和要求，即相关的教育管理学的知识。小学教师资格考试教育教学知识与能力（3）教育科学研究方法教师不仅要从事教学工作，还要从事研究工作，《教师专业标准》对此作了明确要求，教师进行教育研究是教育发展的要求，是推进教师专业化的有效途径。教师需要了解教育科学方法的基本知识以及教师常用的科学研究方法的基本含义、适用条件、优缺点。这样，教师在进行教学研究时才能做出更有效的选择。（4）基础教育课程改革2001年《基础教育课程改革纲要》的颁布，标志着我国第八轮课程改革的开始。本次课程改革至今已持续十余年，教师需要明晰基础教育课程改革的背景、原因和内容。（5）教师专业发展包括教师的劳动特点以及教师的专业性、专业发展理论和专业发展途径。（6）心理学基础知识包括心理学研究对象、心理学流派和心理学研究领域三个方面的内容。3．知识结构图什么是教育学什么是教育教育学基础知识小学教育基本原理教育基础知识和基本原理教育科学研究方法教育与社会发展教育与人的发展教育目的我国现代学制的沿革学习内容**节教育学基础知识一、什么是教育学根据《教育大辞典》中的定义，教育学就是"研究人类教育现象及其一般规律的科学"。可以说，教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。（一）教育学的萌芽教育学萌芽阶段是教育产生后一些思想家、哲学家对教育实践进行概括和总结的阶段。教育学的思想精粹主要存在于这些哲学家的思想中。如中国古代的孔子、墨子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良等人。1．古代中国的教育家及主要观点（1）孔子孔子（前551？前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期的思想家和教育家，儒家学派的创始人。孔子去世后，其弟子及后学将各自记录的孔子的思想学说和言行汇集成一本书，即《论语》。《论语》共20篇。其中论及教、学等方面的教育思想主要有：①教育的作用**，教育与社会的关系。孔子认识到了教育与社会生产力以及人口之间的关系，认为教育是立国、治国的三大要素之一。《论语？子路》记载："子适卫，冉有仆。子曰：'庶矣哉。'冉有曰：'既庶矣，又何加焉？'曰：'富之。'曰：'既富矣，又何加焉？'曰：'教之。'"由此可以看出，孔子的治国基本纲领，即庶、富、教。同时，孔子认为教育是施政的基本手段，对人民进行政治伦理说教，是教育的政治功能。具体体现在《论语？为政》中，"道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格"。第二，教育与人的发展的关系。孔子将教育对人的发展的关系阐述为"性相近，习相远"。这是人类认识目前的一个重大的突破，成为人人有可能受教育，人人都应受教育的理论依据。在此，孔子一方面强调教育的重要性，如"少成若天性，习惯如自然"；另一方面强调环境的重要性，如"里仁为美"和"就有道而正焉"。②提倡"有教无类"孔子实行"有教无类"的办学方针。如在《论语？述而》中强调"自行束?以上，吾未尝无诲焉"。事实证明，孔子的弟子国别多元