好妈妈教子"三十六计"

漫漫、袁佩编著的《好妈妈教子三十六计》综述了三十六个实用的教子计策，每条计策不仅写出了大多数父母的困惑，还分析了该条计策的重要性，并结合作者的亲身经历提炼出很实用的用计方略。《好妈妈教子三十六计》分三个板块，分别为好品格养成篇、好习惯养成篇以及好头脑养成篇，是一本帮助妈妈培养很好孩子的“教子兵书”。

Part 1 好品格养成计
第一计：“狠心计”
――孩子，你不能在妈妈怀里一辈子
第二计：“言传身教法”
――欲正人，先正己
第三计：“请蹲下来说话”
――权威的法杖，该放下了
第四计：“忍耐法”
――请让孩子把话说完
第五计：“心平气和”
――做个“零吼叫”父母并不难
第六计：“沟通法”
――别用误解伤孩子的心
第七计：“随机应变”
――1％的改变，影响的是孩子的100％
第八计：“严中带慈”
――“严父”的革新
第九计：“角色互换”
――让你来试试“当家做主”
第十计：“放养法”
――送一双舒适的鞋，不如还一双走路的脚
第十一计：“示范法”
――让妈妈和你一起卖废品
第十二计：“制造机会”
――孩子责任心的养成
第十三计：“赞美法”
――点燃孩子自信的蜡烛
Part 2 好习惯养成计
第十四计：“围观法”
――社交，从小的课外作业
第十五计：“举例法”
――礼貌是生活的通行证
第十六计：“鼓励法”
――让胆小内向的孩子打开“话匣子”
第十七计：“实践法”
――保护环境，就是保护我们自己
第十八计：“放手法”
――做孩子的引路灯，而不是拐杖
第十九计：“规定法”
――请别再叫我“拖拉机”
第二十计：“合作法”
――世界上，总有无法做到的事
第二十一计：“诱导法”
――谎言是个无底洞
第二十二计：“带领法”
――爱上运动，就等于爱上生命
第二十三计：“分享法”
――予人玫瑰，手留余香
第二十四计：“参与法”
――带着孩子走进厨房
第二十五计：“满足法”
――再也不翻大人的钱包
Part 3 好头脑养成计
第二十六计：“理财法”
――当个小财迷
第二十七计：“爱护法”
――想象力比百万家产更重要
第二十八计：“喝彩法”
――别抹杀了孩子的创造力
第二十九计：“挑战法”
――妈妈，我可以批评老师吗？
第三十计：“满足法”
――保护孩子的好奇心
第三十一计：“伯乐计”
――善于发现孩子的兴趣
第三十二计：“大度法”
――在错误中成长
第三十三计：“渐进法”
――阅读改变世界
第三十四计：“举例法”
――专注，是智慧的源泉
第三十五计：“拥护法”
――支持孩子的小冒险
第三十六计：“传授法”
――方法比知识更重要

    第二计：“言传身教法”
    ――欲正人，先正己
    直到现在，我仍清楚地记得小时候母亲讲的一则小故事：
    从前，有一个五口之家，家里有爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个独子。随着儿子渐渐长大，爷爷奶奶也越来越老了，等他们老到走不动的时候，爸爸妈妈觉得爷爷奶奶是个累赘，想把他们丢掉。
    晚上，爸爸妈妈把爷爷奶奶装进一个篮子里，准备送进大山里丢弃。这时，传来儿子的声音：“爸爸妈妈，这个篮子用完后记得不要丢掉。”
    爸爸妈妈都很奇怪地停了下来，他们一头雾水地问儿子：“这是为什么呀？”
    儿子不慌不忙地说：“等到你们老了，我也要用同一个篮子，把你们装进去，然后丢到大山里。”
    爸爸妈妈听后，都愣住了。过了一会儿，他们赶紧把爷爷奶奶放下，从此再不敢对父母不孝了。
    那时，我的母亲用这个故事教育我，她那意味深长的话语至今还萦绕在我耳旁，她说：“娃儿啊，每个人小时候都有父母，等到老喽，你们也就是别人的父母了。如果自己都不孝敬自己的父母，将来你的孩子怎么孝敬你呢？”
    当时，母亲的循循善诱仅仅是想让我明白孩子应该孝敬父母这个道理。但如今，我成了两个孩子的母亲，从这个故事里悟出了另一层意味来，就是：
    父母，就是孩子的榜样；而孩子，就是父母的镜子。
    通常，一对认真负责的父母，他们的孩子也是认真负责的；而一对潦草马虎的父母，他们的孩子也很有可能潦草马虎。俗话说：“有其父，必有其子。”说的就是这样的道理。我们经常看到这样的情况：拖拉迟到的父母教出拖拉迟到的孩子，撒谎的父母教出撒谎的孩子，爱发脾气的父母教出爱发脾气的孩子；相反，有礼貌的父母会教出有礼貌的孩子，爱看书的父母会教出爱看书的孩子……
    这样的例子在我们生活中太多太多了。因为，榜样的力量是巨大的，而言传身教，历来就是中国家庭的很好传统。
    要想培养出品格好的孩子，家长首先要以身作则，像春雨一样润物无声地影响咱们的宝贝。正如有名社会学家塔尔德所说：社会就是模仿。对于模仿倾向超强的孩子们来说，家长的榜样就是无声的教育。这种教育虽然无声，却异常有力。
    因此，家长们要对自己的言行负责。因为，你的一言一行，都会影响到孩子的品格。这话说起来容易，实践起来，可真是难上加难啊！
    女儿刚上幼儿园的时候，我给她报了个写字班，为了让家长更好地指导孩子写字，写字班的老师邀请家长们在每堂课快要结束的时候，进入教室听课。
    家长们来到教室后，老师再三强调：请站到教室后面，不要说话，不要影响孩子听课。但几乎半数以上的家长都忽略了老师的话，有的直接冲到孩子身边，有的窃窃私语，有的干脆把课堂当成了自己家，直接对孩子进行“教育”。
    “这个字写错了！应该这样写！”
    “好好听课，不要讲话！”
    ……
    当各种各样教训孩子的话不绝于耳时，我不禁想：我们平时总是再三教导孩子要“听老师的话”，可一旦轮到自己，为什么就做不到了呢？
    由于家长们的喧闹，本来自制力就不如家长的孩子就趁机无法无天起来，有的从座位上站起来，有的和家长辩论，课堂纪律比家长们没进来之前差多了。
    这时候，女儿看见我站在教室后面，便向我招手示意，让我坐到她身边。我摇摇头，继续听老师讲课，设有搭理女儿。下课以后，我走到女儿座位边，摸着她的小脑袋笑着说：“老师没说下课前，所有人都要乖乖坐在自己位置上呢，妈妈也不例外。我觉得听了你们老师的课，妈妈也很受启发呢！”
    从此以后，女儿再没有要求在写字课上和我坐在一起。我们各自听课，就算女儿的字写得不好，我也会等到下课后再说。
    大家都知道言传身教的重要性，但真正做起来，却发现，言传还算容易，身教真是困难。比如写字这件事，有的妈妈以为，“言传身教”就是亲自教孩子写字。殊不知，在课堂这个特殊的环境下，比写好字更重要的，是认真的品格。如果连家长都不把教室当成一个神圣的地方，只顾着自己方便而随意走动和说话，就等于是在告诉孩子们：老师的话可以不听，写字这件事也不是那么重要。
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