别以为你会做父母

孩子如茧蛹，父母要做的就是坚信—蛹一定会蜕变成美丽的蝴蝶。
每个孩子都有自己天生的才能，父母善于发现孩子的潜能，并施以正确的引导，就能达到事半功倍的效果。
？ 这就是养育之道，也是本书区别于其他只传授育儿技巧（“术”）的家教图书的主要特点。
？ 父母如果能将此“道”用于孩子的性格培养、习惯养成、亲子沟通等方面，就能轻松地养育出富有创造力的、适应社会的、人格完善的幸福孩子。

许永林，首尔出生，美国纽约哥伦比亚大学幼儿教育学硕士与博士。韩国知名电视节目EBS《直播60分父母》系列主题节目的教授，多次在国内外作父母教育演讲。现任国民大学教育学院幼儿教育科教授，城北区婴幼儿Plaza On-Line/Off-Line父母咨询专家，江北区保育委员。著作《反过来教育的孩子》，译书《蒙特梭利教区的理论和实践》、《为了婴幼儿的父母教育》。

第一章？推着孩子，还是引导孩子？
不做“推着孩子的父母”
育儿的过程不是百米赛跑而是马拉松
孩子正经历着变成蝴蝶的过程
父母的时间 | 家庭环境的重要性
第二章？父母职责：孩子的教育主要靠父母
学校教育与家庭教育3：7理论
别让孩子得“超级宝宝综合症”
父母的时间 | 孩子给父母的21条忠告
第三章？爸爸参与：陪玩的爸爸培养出清醒的孩子
孩子是爸爸和妈妈的共同作品
爸爸如何与孩子“打成一片”？
训育和体罚的底线在哪里？
第四章？发现潜能：找出孩子隐藏的可能性
虽说才能是小时候挖掘的，但是在长大之后才渐渐显现的也很常见，所以没有必要因看不到孩子的才能而感到失望。
比起让孩子学习自己不擅长的方面，不如进而发掘孩子自己擅长又喜欢的方面，这样的教育效果更佳。
天生才能各不同：10种“多元智能理论”
父母如何回应牙牙学语的孩子？
父母的时间 | 7种错误的养育态度
第五章？性格培养：孩子的性格，要看父母
现在是男女无分别的时代
父母的时间 | 人类一生8个阶段的自我形成
第六章？习惯养成：3岁的习惯跟到80岁
为什么0~3岁这么重要？
好习惯从好的训育中而来
父母的时间 | 训育的时候，记住这几点
第七章？社交能力：我的孩子有朋友了
亲子关系决定孩子的社交能力
大人请尊重孩子们间的约定
妈妈的欢乐指数就是孩子的欢乐指数
父母的时间 | 不可以对孩子说的7句话
第八章？游戏时间：游戏对孩子的意义
游戏对孩子有多重要
游戏、学习、工作在同一条延长线上
父母的时间 | 换一个角度看待游戏吧
第九章？爱上学校：妈妈，学校好有趣
学校就是微型社会
对老师怀有敬畏的心
父母的时间 | 有问题行为的孩子的9种类型
第十章？培养责任感：自立的孩子，夸奖的妈妈
巧用夸奖和表扬帮助孩子自立
民主的教育，培养出有责任感的孩子
父母的时间 | 10种方法培养出自尊的孩子
第十一章？性教育：妈妈，小孩是怎么来的？
教给孩子生命的珍贵吧！
帮助孩子建立适应未来社会的性别观念
第十二章？亲子沟通：用“我信息沟通法”跟孩子对话
父母与孩子发生问题时的对话方式
站在孩子的立场思考，与孩子共情
帮助孩子消除负面情绪吧！
父母的时间 | 让孩子辛苦的5种责备方法
附录
孩子常见问题解答
事例1. 吮吸手指很严重
事例2. 孩子饭量很小
事例3. 在排便训练后，跟孩子的关系变差了
事例4. 具有攻击性，还经常骂人
事例5. 非常害羞，只找妈妈
事例6. 因为即将出生的弟弟或妹妹而反常
事例7. 孩子陷入幻想并且自慰
事例8. 晚上害怕而睡不着觉
事例9. 只有爸爸陪在身边才睡得着
事例10. 有攻击性并且欺负弟弟或妹妹
事例11. 想要尝试的欲望很强烈，却很容易放弃

    推着孩子，还是引导孩子？
    引导孩子的父母，让孩子成为自己的主宰；推着孩子的父母，则会自己成为孩子的主宰。活到老，学到老，正因为如此，就更应该让孩子自己来知名品牌自己的学习。在父母的指使下，勉强开始的学习，会被孩子认为是劳动，无法持之以恒，更无乐趣可谈。
    不做“推着孩子的父母”
    在父母的指使下，勉强开始的学习，会被孩子认为是劳动，无法持之以恒，更无乐趣可谈。
    希望自己的孩子比任何孩子都聪明、有出息，是为人父母共同的心愿。想把所有的好东西一起都给自己的掌上明珠，这是为人父母的另一个心愿。不知是否因为父母的这种心情，*近的孩子从低年级开始，就奔波于钢琴补习班、美术补习班、英语补习班之类的，在完成了至少两三种补习之后，才算结束这一天的日程。
    但是，在孩子主动要求之前，父母为孩子准备好的这些学习、补习班，究竟是不是正确的选择呢？从小就学习的钢琴、跆拳道、游泳等，这些却不是重要的。
    孩子有意愿真的想要做的，和父母逼着孩子去做的，在结果上是有天地之差的。父母知名品牌的孩子的学习，很容易让孩子认为，学习不是为了自己，而是为了父母，由此而心生厌倦，学习的效果自然也就一落千丈了。
    说到早期教育，大多数的父母会觉得所谓的早期教育，就是提前学大一点之后应该学习的内容，从而比别的孩子更加很好。实际上，现在形成的早期教育，大多数是以补习班的形式为主的注入式教育。
    但是真正的早期教育，并不是培养孩子的特长和能力，而是开发孩子未发掘的潜能，从而达到让孩子左右脑并用的效果。
    只看重这种注入式教育的后果，就是让孩子在形形色色的补习班中间疲劳奔走，这让孩子在小学毕业之前，就已经早早地感到了疲惫。然而事实上，指使孩子学这学那，却仍然有一样也学不好的情况。特别是过急、过早地开始对认知性和语言性的刺激，会让海马神经细胞超负荷运转而无法发挥其效用，而少了这种效用，反而会无法正常学习。在这样的情况下，也产生了孩子有时因为压力过大，而需要接受相关治疗的例子。
    引导孩子的父母，让孩子成为自己的主宰；推着孩子的父母，则会自己成为孩子的主宰。活到老，学到老，正因为如此，就更应该让孩子自己来知名品牌自己的学习。
    父母给孩子的课外班投入昂贵的费用，并且一传十、十传百地都这样做，这是只在韩国和日本才有的现象。（编者加：这种情况现在中国也很普遍。）在韩国就是补习班，而在日本，则被称作补习学校（CramSchool），这就要求孩子的学习要达到一定的量。
    相反，西欧的一些国家更偏重孩子创造性和自律性的教育，所以孩子们不会被要求从小就唯独偏重于学习。反而是只会在屋子里学习的孩子，则会成为父母的担忧。
    当然，在东方人的思想中，只有让孩子体验不同的事情，才能让孩子更好地成长，这似乎是东方人的共识。但是，在西欧国家的父母们眼中，通过不同的活动来积累经验，这是培养孩子解决问题的能力，而我们国家的父母，则相信补习班会教给孩子这样的经验，孩子只要努力学习学校的课程就够了。
    另外，**轮的教育虽然要由父母来负责，父母却不应该把当年自己没有学到的知识或者乐器一下子都强加在孩子身上。
    比如说，自己曾想要学钢琴，却没能学成，于是就逼着讨厌弹琴的孩子练习钢琴，这是不行的。这种想法，只是想让孩子代替自己来完成自己未完成的愿望，当然也就不能称之为真正的教育了。
    但展望整个东方，父母积极地推着孩子往前走的教育方式其实并不在少数。当然，父母这样热衷于教育，孩子的学习也有可能会很好。但是这只是适合小学三年级以下的孩子。从小学三年级以后，自主选择自己喜爱的知识去学习的孩子，就要比顺着父母意愿勉强学习的孩子很好得多。
    在父母的指使下，勉强开始的学习，会被孩子认为是劳动，无法持之以恒，更无乐趣可谈。
    在卢梭的哲学中，*重要而反复强调的，就是“消极教育”。孩子弄坏了一样东西，这种情况下，父母不要直接买新的替换上，而是要等到孩子自己去了解，没有了这样东西，会在哪些方面感到不方便。
    其实，“消极教育”就是利用了自然的积极性发展而来的教育。父母要有智慧，去等待孩子自己了解说谎所产生的不好的结果。
    有的人把这种“消极教育”称之为“不教育的教育”。但是，似乎“等待的教育”更合适一些。
    所谓早期教育，比起一个劲地强调孩子所讨厌的学习，而让孩子对学习产生抗拒感，不如让孩子怀着一颗愉悦的心去学习，并需要父母在一旁游刃有余地等待观望。
    早早地管住孩子的“积极教育”，比起“消极教育”的效果，更多的只是让孩子更加疲惫，而*后认为学习没有意思，从而对学习产生否定的认识。P3-6