始终/对教育及人生的一份心意

一个师者的成长印记；
一个教育者的人生感悟；
从自然、建筑、音乐、电影……理解教育，以及人生。
正如哲学家德波顿所说：“优选的书能清楚地阐明你长久以来一直心有所感，却从来没有办法表达出来的那些东西……他比我们更了解我们自己。”在这辞旧迎新之际，与《始终》的相遇，会让你，一如看到了，在繁杂喧闹的人群涌动中，那个久违的自己！
《始终(对教育及人生的一份心意)》由郑锦杭编著，《中国教育报》《教育信息报》《教育文摘周报》《新闻出版报》《青年时报》《钱江晚报》等媒体热力推荐！

《始终(对教育及人生的一份心意)》由郑锦杭编著，《始终(对教育及人生的一份心意)》试图从时代现实感出发，提倡符合本意的教育动念，探讨自然、精神格局、教师、学校、教学、童年等之间的关系，以及它们之于教育、之于人的影响和意义，解释了“自始，至终”的教育心意和价值态度，从教育的角度关切人性和信仰的问题。

序章不忘初心，方得始终
第一章自然的营养
安藤忠雄的建筑理解
林语堂和谭盾的“酵母”
寂静的《瓦尔登湖》
走路上学
第二章不止于艺
丘成桐和数学之美
建筑家和建筑工
爱电影
阅读，越读
第三章老师们
黑泽明和他的老师
我的老师们
为人师
第四章学校的坚持
在德国
——也记德国的学校
日本细节
——也记日本的学校
一种芬芳
——记武义县新宅镇中心小学
第五章教学：全部人格的总和
为什么会有《微观世界》？
不可复制的课堂
“FR”的情怀
从《十里长街送总理》到《议“少年不识愁滋味”》
第六章童年，天真未凿
女儿“一粟”
父母的修为
留白的美
后记

    有一次应邀讲座，对象是当地全县的数学老师。
     我是小学语文教师出身，后来的工作也和数学教学毫无直接的关联，怎么给数学老师讲座？
     我师范时的同学唐彩斌，目前已经是浙江省内颇为知名的小学数学教学专家，因为去讲座的县正好是他的老家，去之前，和他说起的时候，他和我开玩笑说：“你去讲数学？不要误导我们家乡人民啊！”
     我还冷静。
     这些年，自己越来越多地认识到，专业很重要，但是，只有专业，往往就会流于狭窄、自大，适当甚至大量的非专业补充，其实会让你有一种宽广的精神，可以帮助你见识自己的专业在大社会、大世界中的位分，让你能够建立起既深刻又谦卑的专业态度。
     几乎所有的在自身领域有所成者，都有超越专业的情怀。比如，京剧大师梅兰芳曾经向王梦白和齐白石两个大画家拜师学画，对于自己学画的动机，他说：我感觉到作画色彩的调和、布局的完整，与戏曲艺术有声息相通的地方，因为中国戏剧在服装、道具、化妆、表演上综合起来，可以说是一幅活动的彩墨画。再如，建筑学家梁思成学贯古今，兼通中西，他常常说作为一个建筑师要广而博，眼光要宽一点，知识面要宽一点，他在给学生讲课的时候，就常常涉及中外历史、语言、艺术、书法、音乐、佛教哲学、工程技术、城市规划等和建筑有关联的外围领域。
     我以为，教学的修为其实是更为广泛而综合的。我不懂数学，但是，我可以尝试着和数学老师们交流、探讨一些非数学而实际又是大有益于数学的态度和认识，这对自己也应该是一种很好的打开。
     于是，我就按这样的意旨准备这次讲座。
     其中，我想起自己曾经在媒体上，看到关于数学家丘成桐的一次访谈，涉及“数学之美”――这让我有极深的印象。在我看来，枯燥、麻烦的数学，和“美”从来没有干系，可是，这位数学家竟然说，数学是美的。这是让我很讶异的一种视角。而且，在访谈文章中，还大致了解到这位数学家很有国学的功底，甚至以诗为名讴歌数学，这在我自己的经验中是罕见的，因此，对这位数学家存有了一定的记忆。
     我想，以这次讲座的对象和意旨而言，这应该是很必要的素材。
     由此，我开始查阅、参考关于丘成桐的资料，在其中，不但进一步学习到这位数学家的情操，更进一步体认到，一个人如果要有所成，乃成一个大家，一定是有远不止于专业的深厚素养的。
     丘成桐的数学成就自然让人望其项背，而他在人文世界显示出来的造诣，理和文集于一人而产生的强烈的反差美，简直让人叹为观止。
     他用“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，描述自己一生从未放弃追寻至真至美的努力。
     他用“苟余行之不迷，虽颠沛其何伤”，以及“左轮朱殷，岂敢言病”，勉励遇到困难时的自己。
     他喜欢看《史记》《汉书》，并认为是这些历史书启发了自己做学问的方向。因为做学问的道路往往五花八门，走什么方向会影响学者的一生，复杂而现实的历史和做学问有很多类似之处，历史的事实教导了他在重要时刻如何决断。
     P60-62