不怒自威/四特教育系列丛书

班级管理是门艺术，大凡艺术殿堂的攀登，都需要自觉的奉献；班级管理又是门科学，涉及科学领域的探索，必依赖智慧的涌动。《超级班级管理法》(作者萧枫、姜忠？)是多位优秀班主任集思广益、辛勤笔耕的结晶。《超级班级管理法》一是实用性，所选的问题都来自班主任的实际工作，容易引起班主任的同感。二是可操作性，提出的应对方法都简便易行。三是时代性，所选问题与当前课程改革，与学生实际相结合具有浓厚的时代气息。

第一章 管理课堂从管好老师开始
身教重于言教
你烦学生，学生就会更烦你
要尊严不要威严，要敬重不要敬畏
第二章 沟通是课堂管理的生命线
用心记住每一个学生的名字
要了解你的学生
顺畅沟通是高效课堂管理的基石
要对话不要对抗
授权――最省心省力的管理方法
给学生自由的空间
把握好“放开”与“收拢”的度
课堂也需要契约
好的开始就是成功的一半
课堂管理要管放有度
第三章 无形中化解冲突
专注才能深入――集中学生注意力的细节
常变才能常新――改变课堂环境的细节
走下讲台，到学生中去
鼓励学生展示自己
第四章 课堂教学管理概述
课堂教学管理的内涵、类型与意义
课堂教学管理的特点
课堂教学管理的理论基础
课堂教学管理的基本原则
第五章 课堂教学的纪律实施策略
纪律在课堂教学管理中的作用
纪律与课堂常规的建立
课堂问题行为的类型与原因分析
课堂问题行为的调控
第六章 自主学习的课堂管理策略
自主学习概述
自主学习的课堂管理原则
自主学习的课堂管理策略
第七章 班级建设
如何构建班队工作管理机制
如何创建优秀班级
如何形成良好的班风
如何培养学生的集体意识
如何把班集体建成温暖的家
怎样对待班级中的小团体
怎样培养班干部
如何使每个学生的能力都得到锻炼
如何让插班生早日融人班集体
第八章 家长工作
如何让家长会开得更有成效
怎样调动家长的积极性
如何与家长建立良好的合作关系
班主任如何与家长沟通
怎样与家长建立书面联系
家长不愿和班主任配合怎么办
班主任家访应注意哪些问题
班主任家访的技巧有哪些
怎样和家长心连心
对护短的家长怎么办
面对不讲理的家长怎么办

    身教还要重视师生之间建立正常的人际关系，教师板着面孔，学生敬而远之，施教者不会收到效果。苏霍姆林斯基认为：教师的大喊大叫，并不能收到预想的结果，有时反而会引起学生的消极反抗。因此，如果忽视了师生之间的人际关系，即使是严格律己、德才兼备的教师，其身教价值也会大打折扣。为了更好地教好学生，光有知识是不够的，应当运用；光有愿望是不够的，应当行动，要付诸百分之百的努力，处处为人师表，把自己的形象塑造得更加完美，使自己的一切行为成为学生的表率。
     一天下午，我正讲着课，突然“哇”的一声，小明同学吐了一地，时值盛夏，一股难闻的气味立刻充满整个教室，小明同学脸色苍白，汗珠从额上渗出来，痛苦地趴在桌子上。见他这样，我的心紧紧地揪在一起。同学们的表现呢？有的捏鼻子，有的扇着书驱赶气味，有的竟然起哄：“熏死了，熏死了！”面对这一场面，我心里“腾”地一下子就火了：“同学生病了，这么多同学就没有一个能主动站出来帮忙，还幸灾乐祸，你们还有点儿人情味吗？”我真想狠狠地教训他们一顿，刹刹他们的歪风邪气，但经验告诉我：这可是全校有名的乱班啊，出现这样的情况，并不新鲜。有的学生怕脏，不愿帮忙；有的学生怕讽刺，主动出来帮忙怕其他同学说他“装好人”。对于这样的班集体，粗暴的责备和训斥是不能从根本上解决问题的，即使我的责罚暂时生效，也不会维持几天，反倒会拉大师生之间的距离，给以后的工作造成障碍。
     我疾步来到小明面前，掏出自己的手帕，一边为他擦汗，一边询问病情，确认是因感冒所致，我的心才稍微放松了点儿，于是，我拿起笤帚和撮子，从外面取来沙子，清扫呕吐物。“身教重于言教”，教室里很快静了下来，大家的目光都集中在我身上，有的惊讶，有的满脸羞色……班长和另外两个班干部连忙接过我手中的工具接着打扫。我布置学生们上自习，马上带小明同学去了医院。
     从此，班级里同学之间互相关心、互相爱护蔚然成风。
     教师的一言一行对学生的影响是很大的，要求学生做到的我们自己首先要做到，教师的行为潜移默化中影响着学生，我们应以身作则，为人师表。
     一位教育家说：“教师的一举一动都在最严格的监督之下，世界上任何人都没有受过这样严格的监督。”学生对教师持有的敏感和信赖，使他们在看待教师时往往带有“放大镜”，教师每一个高尚行为都会令他们无比兴奋和欣羡。
     教师的行为是社会文明的体现，想知道一个国家的整体素质，评价全体教师的素质就可以知晓，案例中的老师做得很好，在关键时刻，能够控制自己的情绪，保持清醒的头脑，把问题处理好。她深知对这个全校有名的乱班，粗暴的责备和训斥是不能从根本上解决问题的。或许大喊大叫能让学生暂时平息，但并不能收到预想的结果，因为新时代的学生，逆反心理比较强，有时可能会引起学生的反抗，这对建立正常的师生关系有很大影响。这位老师以身作则，并且达到了满意的效果，何乐而不为。
     事物都是对应的，当你想要别人做出令你满意，符合你标准的事，首先你自己要能够做到，这样才有资本示范别人，让别人尊重你。
     杜甫有诗云：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜人夜，润物细无声。”而我以为：我们教师也要当“好雨”，充分把握机会，在给学生传授知识的同时，以自己的模范行为让学生效仿，让学生在潜移默化中受到启发和教育，从而起到“润物细无声”的作用。
     俗话说得好：“身教重于言教”。我们教育的对象是少年儿童，他们单纯、向上、具有强烈的好奇心和积极的模仿力，可塑性大，他们每天与教师频繁接触，必然把教师作为观察模仿的主要对象。教师的仪表、言谈举止，学识水平、自身修养等都会对学生直接产生影响。有这么一件小事，一天上课前，有两位同学迟到，为了抢先，后面的湘奇推倒前面的梓超一越而过，对于被撞倒在地的梓超不予理睬，对此，同学们的表情各异，就是没人主动帮忙。这时，我迎着同学们的目光亲自扶起梓超，帮他敷药，结果，同学们都面有愧色，湘奇也主动认错。学生犯错是难免的，要给他们机会，单凭给他们讲大道理，学生可能会口服心不服，他们会认为：老师，你怎么不做？榜样的力量是无穷的，教师要求学生做到的，必先自己做到，让学生有样可学，有镜子可照，这就
     教师，为人师表，就应该时时、事事做学生的表率，在教育工作中适时当“好雨”，“润物细无声”。学生只有看到优秀的品行在教师身上活生生地体现出来，才会信服，才能激发他们内心对“真”、 “善”、“美”的追求，潜移默化地受到教育。
     要得到学生的尊敬和爱戴，教师必须有良好的行为，做到严以律己、举止文明，为人师表。“学高为师，身正为范”十分重要，内涵极其丰富。
     每一位教师都应该注意自己的行为，因为老师身上肩负着一种使命――“光环效应。”案例二中的老师做到了，她用实际行动使学生感到极大的惊讶与愧疚，从中受到教育，这就是身教的魅力所在。也正如文中所说：在教育中要适时当“好雨”。不得不承认这位老师是一位有爱心的“好雨”。作为一位老师有博大的胸襟，火热的爱心是必要的，这是热爱教育事业，热爱孩子的前提。
     “润物细无声”这是一种境界，一种超越，一种升华，更渗透着无私的奉献。从主观上讲，我很钦佩这位老师的心态，也很赞同她处理突发问题的方式。世界上完美的事物实在太少，但老师应该向完美靠拢，因为“教师的一切的一切都应该是美丽的”。心灵美、语言美、教态美、仪表美，各方面都应加强修养，提高审美情趣，完善自我，美化自我，给学生留下美好的印象。
     “行为美”在任何时代，都不会是过去式，都是流行的，而且它还适用于每个人，所以我们不能忽略它。P3-5