认知视角的对外汉语教学论/冯丽萍

《认知视角的对外汉语教学论》由冯丽萍著，包括三部分内容：知觉、记忆、注意、非智力因素等与第二语言学习相关的心理学、教育学理论及研究成果；汉字、词汇、语法的认知与习得研究成果及其在对外汉语教学中的应用；对外汉语教学领域有待反思和研究的问题。介绍汉语母语者的认知研究成果，目的是为读者提供一个成熟，标准、有效的汉语认知加工模式；介绍以汉语为第二语言的学习者的认知与习得研究，并结合教学实践提出基于学习心理和习得规律的教学方法与技巧；在各章节的相关部分，对有待反思和研究的问题，提供开放性的思路和方法，以培养教师专业发展所必需的能力。
《认知视角的对外汉语教学论》可为对外汉语领域的教师和学生提供重要参考。

前言
第一章  语言认知的心理机制
第一节  认知心理学与汉语认知研究概述
1认知心理学与信息加工的学习观
2语言认知研究及其内容
3汉语认知研究及其主要内容
第二节  与语言认知相关的主要心理机制
1知觉
2注意理论及其在教学中的应用
3记忆理论及其在教学中的应用
第三节  语言的认知神经机制
1关于认知神经科学
2语言认知的脑功能定位研究简况
3阅读障碍
小结
第二章  汉字的认知加工与汉字教学
第一节  字形属性在汉字识别中的作用
1笔画
2部件
3独体字加工
4汉字的字型结构与汉字识别
第二节  声符和义符在汉字加工中的作用
1声符的作用
2义符的作用
3汉字字下单元加工的性质
4汉字形音义信息加工的时间进程
第三节  儿童的汉字认知方式与发展
1规则性效应
2一致性效应
3形旁在儿童汉字加工中的作用
4儿童对汉字字下成分功能的认识
第四节  汉语作为第二语言学习者的汉字认知与发展
1外国学生的汉字偏误规律
2形声字的分布与外国学生形声字学习规律
3正字法意识
4汉字学习策略
第五节  基于汉字认知规律的汉字教学
1汉字系统的规律
2汉字认知规律
3关于汉字教学
小结
第三章  汉语词汇认知与词汇教学
第一节  汉语母语者的中文词汇认知规律
1心理词典理论
2中文心理词典的建构与实验验证
3影响中文词汇加工的因素
4词素形音义加工的时间进程
5成语与惯用语加工
第二节  汉语儿童的词汇习得
1儿童词汇熟悉度的评价指标
2汉语儿童的副词习得
3汉语儿童的代词习得
4汉语儿童的词素意识与发展
第三节  外国学习者中文心理词典的建构与词素意识的发展
1汉语作为第二语言学习中词汇识别的影响因素
2外国学生的中文词素加工与中文心理词典的建构
第四节  对外汉语词汇教学
1汉语词汇系统的特点与词素的分布规律
2关于词汇教学
小结
第四章  句子的认知和习得与语法教学
第一节  汉语句子的认知机制
1句子加工的理论模型与实验研究
2句子加工策略
3句子语境的作用机制
4动词信息在汉语句子加工中的作用
5句子理解过程中代词的指认机制
6歧义句的理解
第三节  汉语作为第二语言的句法习得
1汉语句子理解策略
2句法习得规律
3关于习得顺序
第四节  基于认知和习得规律的汉语语法教学
1以学生原有知识结构为基础的语法教学
2以语言研究为基础的语法教学
3以动词为重心的语法教学
4以交际为目的的语法教学
5语法教学的针对性
6语法教学设计举例
第五章  元认知与非智力因素在语言学习中的作用
第一节  元认知与学习策略
1元认知
2学习策略
3学习策略与元认知的关系
第二节  非智力因素在学习中的作用
1气质、人格与性格
2情绪与情感
3动机
4自我调控学习与自我效能
5非智力因素与元认知的关系
第三节  非智力因素在第二语言学习中的作用
1学习策略
2交际策略
3认知方式
4情感因素
小结