王建稳讲语文

    《名师讲语文：王健稳讲语文》语文出版社语文名师出版工程重点项目。于漪先生领衔主编，顾黄初先生欣然作序。新课改以来第一套新生代语文名师教育理念和教学实践的自我总结大系。活跃在课改第一线的语文教学界领军人物以“讲”的形式，展示其深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格。

    王建稳，北京市中学语文学科带头人。海淀区名师工作站导师。区兼职教研员。北京教育学院师资专家库成员。《中国教师报》教育专家团成员。现任教于北京市八一中学。曾获第三届“中语杯”全国课堂教学观摩课一等奖。北京市首届高中教师新课程基本功比赛一等奖。多次承担人教社在全国各地举办的教材培训讲座。<晋灵公不君》等录像课由人民教育电子音像社出版。

我的语文人生
导读：天光云影共徘徊
我的教育叙事
选择师范学院
第一届学生
走进京城的中学
迷惘后的奋起
我的成长底片
潜心为学
幸福为师
真诚为伴
成长比成功更重要

我的语文理念
导读：疏影横斜水清浅
高中古代诗歌选修课的单元重构：以文化主题为组织中心
互文性视阈下《氓》的解读与教学
高中文言文教学中文学教育之初探
如何从文言文阅读中汲取写作的营养
将亲情教育渗透在阅读和写作教学中
——由《我与地坛》的教学活动说起
写作教学中思维训练的三种模式
把课外阅读引向研究性学习的尝试
——指导学生读余秋雨散文
从接受美学的理论谈文本意义的解放
语文教学中如何培养学生的语感
激励：语文教学应遵循的原则
现代文大阅读的三层瓶颈与突破对策
语文试卷讲评课的教学实践与反思

我的语文实践
导读：听唱新翻杨柳枝
“杜甫专题单元”教学设计
《中国文化经典研读·晋灵公不君》课例解说
《项羽之死》教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计
《桃花扇·哀江南》教学设计
《桂枝香·金陵怀古》教学设计
《氓》教学设计
《琵琶行》中的音乐描写（说课稿）
《文与可画筼筜偃竹记》教学思路及课堂实录
《兰亭集序》教学思路及课堂实录
《杜十娘怒沉百宝箱》教学思路
《我若为王》教学思路
《致橡树》教学思路

我的教学语录
我的教学语录

    成长比成功更重要
         2011年，47岁的我获得了北京市首届高中教师基本功展示比赛一等奖。在全市语文学科基本功比赛总结大会上，我作为获奖代表向老师们汇报了自己的参赛感受。我想，之所以让我发言，是因为在所有的选手中我年龄优选，参赛的过程最挣扎、最艰难。这次比赛给我最深切的体会是：成长比成功更重要。
         最初看到大赛选手中有我的名字，很奇怪，因为基本功比赛一向都是年轻人参加的。我虽然积累了一些教学经验，但年华的流逝，记忆的衰退，自然也流失了很多青春的灵动和机敏。已经过了盛开的年龄，落花不可能还枝了。所以，我从心理到行为都极力退缩和推托：执意要把机会让给年轻人！其实我明白，内心优选的顾虑还是比赛不赢的尴尬……常说，光脚的不怕穿鞋的，万一比赛失利，湿了鞋子，岂不给北京市学科带头人丢脸。但是如果放弃，本身就意味着胆怯、没实力，岂不也会减损一些自信？
         我内心很挣扎，恨不能向周围所有人表白自己要退出的理由。新任校长激我，说这是高中新课程实施后的第一次全面阅兵，老教师应带头接受检阅；退休的老校长、我的导师几次电话叮嘱我千万不要放弃；区教研员老师也都纷纷为我鼓劲：咬咬牙，就挺过去了。在犹豫和挣扎中，我一直在问自己：如果不能获奖，你是否能够接受。内心的答案从模糊到逐渐清晰：不要期待落花还枝，抛开名次，抛开面子试试吧。在自己近30年的教学生涯中，至少有过这样一次经历。
         在大家的真诚鼓励下，在内心有了比较明朗的答案后，我终于迈进了区初试选拔考场，实现了艰难的自我突破。
         比赛的三部分内容在黄皮书、蓝皮书上写得很明白。笔试共100分，信息技术操作30分；说课与答辩100分。在整个准备过程中，我感受最深的有三点：其一，背书很艰难。笔试部分对我形成的挑战优选，一是记忆差，二是书写慢。自己在学科知识、专业技能（命题、阅卷、作文批改、教学设计）有一定的积累，或者说有一定的优势。但教育法规、政策文件、教育理论、背诵记忆是我绝对的弱项。于是黄皮书前15页的通法通则，被我翻烂了纸页，翻卷了书角。黄笔红笔一遍一遍地画，蓝笔黑笔一条一条地写；教学理论甚至是一段一段地录，开车时一节一节地听……虽然如同在沙滩上写字一般，记忆转瞬即逝，但我还是在理解的基础上吸收了很多知识。
         ……