数学质疑式教学的研究

朱维宗等专著的《数学质疑式教学的研究(高等学校教学参考书)》对“质疑式”教学做了较为详细的研究，研究采用实证研究和思辨研究相结合的方法，研究的目的是期望对广大的一线数学教师实施有效教学带来一些便利和启示。
全书分为9章。首先，介绍研究的背景和研究的内容与意义，进行研究设计；然后，对关于质疑式教学已有的研究成果进行梳理，探讨数学质疑式教学的理论基础；之后，在调查、访谈、课堂观察与课例研究的基础上，开展数学质疑式教学实验研究，从中进一步挖掘质疑式教学的教学设计方法与教学理论，并初步构建出数学质疑式教学的一般模式和在此教学下的学习基本模式；最后，是研究的结论与思考。
《数学质疑式教学的研究(高等学校教学参考书)》可作为中小学数学教师的教学参考资料-可作为“课程与教学论”研究生、教育硕士教学和学习的参考用书，也可作为高等学校“数学与应用数学”及“初等教育专业”学生的学习参考资料。

第1章 绪言
1．1 研究的背景
1．1．1 素质教育观召唤质疑
1．1．2 创新的源泉来自质疑
1．1．3 数学学习观需要质疑
1．1．4 数学教学观重视质疑
1．1．5 课程改革的进程要求质疑
1．2 研究的内容
1．3 研究的意义
第2章 研究设计
2．1 研究对象
2．2 研究的计划
2．3 研究的方法
2．4 研究工具的设计
2．4．1 调查问卷与访谈提纲的设计
2．4．2 课堂观测工具的设计
2．4．3 学生学习自我评价表的设计
2．4．4 研究工具的信度和效度说明
2．5 研究资料的搜集与整理
2．5．1 数据的搜集
2．5．2 调查数据的整理和分析
2．6 研究的技术路线
2．7 研究伦理”
第3章 质疑式教学研究综述
3．1 核心概念界定
3．2 关于“教学模式”
3．2．1 “模式”的内涵解析
3．2．2 教学模式与教育模式的关系
3．2．3 模式研究方法
3．2．4 教学模式研究的历史
3．3 质疑式教学研究的概况
3．3．1 质疑式教学的内涵解析
3．3．2 质疑式教学研究的现状综述
第4章 数学质疑式教学研究的理论基础
4．1 质疑式教学的哲学观基础
4．1．1 认识论
4．1．2 方法论
4．1．3 建构主义
4．2 质疑式教学的教学论基础
4．2．1 “教学”即“教学生学”
4．2．2 教学二重原理
4．2．3 教学“交往说”
4．3 质疑式教学的学习论基础
4．3．1 有意义学习理论
4．3．2 元认知学习理论
4．3．3 自我监控理论
4．3．4“ 最近发展区理论”与“支架理论”
4．4 质疑式教学的思维论基础
4．4．1 系统思维是质疑式教学模式研究的重要工具
4．4．2 “混序”思维
4．5 数学质疑式教学研究的理论评述
第5章 数学质疑式教学研究的实践基础
5．1 调查研究――实践依据之
5．1．1 调查内容
5．1．2 对教师调查的结果和分析
5．2 课例研究――实践依据之二
5．2．1对数学本质的认识有待提高
5．2．2 教师的教学观急需更新
5．2．3 教师的数学专业基础知识需要深化
5．3 调杳研究的反思
第6章 数学质疑式教学的实验研究
6．1 实验目的
6．2 实验设计
6．2．1 受试对象
6．2．2 设计的模式
6．3 实验实施过程和采取的主要措施
6．3．1 实验实施过程
6．3．2 实验采取的主要措施
6．4 实验结果及分析
6．4．1 数学学习成绩方面
6．4．2 学生的数学学习情况方面
6．4．3 学生对实验的看法方面
6．4．4 教师课堂教学提问能力方面
6．4．5 实验教师对实验的看法方面
6．5 实验反思
第7章 数学质疑式教学设计
7．1 数学教学设计的概念
7．2 数学质疑式教学设计的方法
7．3 数学质疑式教学设计的案例研析
第8章 数学质疑式教学理论的再探究
8．1数学质疑式教学的基本特征
8．2 数学质疑式教学系统的子系统分析
8．2．1 数学质疑式教学系统的构成要素
8．2．2 数学质疑式教学的动力子系统分析
8．2．3 数学质疑式教学的条件子系统分析
8．2．4 数学质疑式教学的策略子系统分析
8．2．5 质疑式教学的各个子系统形成定的运行模式
8．3 数学质疑式教学中学生学习的基本特征
8．3．1 关于学习
8．3．2 关于数学学习
8．3．3 质疑式教学中的数学学习
8．4 数学质疑式教学模式的建构
8．4．1 数学质疑式教学的般模式
8．4．2 不同数学课型的质疑方法
8．4．3 质疑式教学下的学习基本模式
第9章 结论与思考
9．1 研究的结论
9．2 研究的创新点
9．3 研究的反思
9．4 可继续研究的问题
9．5 结束语
参考文献
附录A 中学生数学学习情况问卷调查(前测)
附录B 中学生数学学习情况问卷调查(后测)
附录C 初中数学教师课堂教学基本情况调查问卷
附录D初中数学教师对质疑式教学认识的访谈提纲
附录E 课堂教学中各种提问行为类别频次统计表
附录F 数学课堂教学听课记录表
附录G 数学课堂师生互动等级量表
附录H 15．1．1乘方学案设计
附录I 16．2，2分式的加减()学案设计
附录J 19．3梯形(2)学案设计
附录K昆明市第十九中学学生学习自我评价表
附录I．昆明市第十九中学教研活动反馈表
后记