龚春燕与创新学习/教育家成长丛书

“主动教育要创新教育培养目标，使小主人有个性的发展；主动教育要创新教育培养模式，使教师因材施教有章可循；主动教育还要创新教育评价方式，为师生营造宽松的成才环境。”“优质教育的扩大不是简单的‘复制’，‘主动教育’要去寻找不同教育对象以及各分校的特点，确立办学特色。人民小学各园区在传承主动教育特色的同时，还应到各有特色——校本部要把“主人翁”文化发扬光大；融侨园区实行家校、社区结合，创建温馨和睦的“家园”文化；大学城园区则要充分利用高校优势资源和广阔的农村教育天地，孕育“沃土”文化……”谈起对未来的设想，丁继泉，这位伴随着人民小学“主动教育”走过了几十年的校长仍然是意气风发，热情执著不减当年。从一名普通的音乐教师、到少先队辅导员，到校长，主动教育成就着这位有思想的教育工作者，不懈的思考与实践，让她成为了重庆市特级教师、重庆市首批学术技术带头人、享受国务院政府特殊津贴的教育专家，重庆市人民政府教育参事。“新形势、新任务、新挑战，呼吁校长努力成长为新时代的人民教育家”。丁继泉校长正是在不断的挑战和超越中，向着“新时代的人民教育家”不懈努力着。从她对教育发展充满激情的规划和布局，我们也能清晰地看到了人民小学无限美好的未来！

漫漫人生路，深深红烛缘
  一、稚趣童年，如诗岁月未如烟
  二、年少追梦，师爱阳光暖心田
  三、扬帆教海，长风破浪天地间
    （一）教书七年，多少辛劳多少梦
    （二）幻方研究，质疑解惑出成果
    （三）学习科学，学海无涯觅快舟
    （四）创新学习，务实研究
  四、悠悠我心，情系烛业此生缘
    （一）家谐为事业之源
    （二）“爱”、“勤”开成功之泉
    （三）读书种慧悟之因
    （四）“研教”证今生之缘
创新学习概述
  一、新课程背景下的创新学习
    （一）有利于新课程目标的达成
    （二）有利于学习方式的转变
    （三）有利于教师专业化发展
  二、创新学习界定及特征
    （一）创新学习的内涵
    （二）创新学习的特征
  三、创新学习理论依据
    （一）创新学习的哲学基础
    （二）创新学习的教育学基础
    （三）创新学习的心理学基础
    （四）创新学习的脑科学基础
  四、创新学习发展历程
    （一）学习科学研究奠定基础
    （二）创新学习实验取得效果
    （三）国际项目再铸课题辉煌
  五、创新学习策略
    （一）自主学习法
    （二）问题学习法
    （三）开放学习策略
    （四）案例学习法
    （五）课题学习法
    （六）网络学习法
  六、创新学习思维与“TADI”学习模式
    （一）批判思维
    （二）发散思维
    （三）聚合思维
    （四）创新思维
    （五）“TADI”学习模式
  七、创新学习与问题场力
    （一）问题构成与提出
    （二）提问技巧与分析
    （三）问题场力与解决
  八、创新学习课堂教学
    （一）创新学习课堂教学模式
    （二）创新学习子模式群
    （三）创新学习课堂教学“六境界”
  九、创新学习评价
    （一）创新学习评价的理论与方法
    （二）创新学习评价指标体系的构建
课堂操作
  一、创新学习策划方案
    （一）《小珊迪》（第二课时）
    （二）可能性大小
    （三）比较
    （四）打赌
  二、课堂实录
    （一）长方体、正方体体积
    （二）《自己去吧》（教学片段）
    （三）纸船
  三、创新智能教学系统
    （一）现行教学备课存在的主要问题
    （二）创新智能教学系统特点
他人评说
  一、敢闯？敢试？敢冒
  二、聚焦“创新学习”拥抱世纪曙光
  三、《创新学习论纲》序
  四、创新与发展
  五、创新学习：教改科研的新选择
  六、《创新学习论》序
  七、敢为人先的开拓者
  八、创新学习：学习科学研究的新领域
  九、创新学习：新时期学习方式的变革
  十、山还是山，水还是水
  十一、创新学习：香港教改新领域
  十二、创新学习研究意义重大
  十三、创新学习影响巨大
  十四、向世界宣布了创新学习
  十五、创新教学的蓝图
  十六、创新学习，国际瞩目
  十七、有境界，自成高格
  十八、勺水言海
  十九、教师来信选
附录
  一、创新学习研究大事记
  二、著述目录
    （一）著作
    （二）论文
    （三）幻方
    （四）主持研究及主持的课题
  三、创新学习赋
后记