中国英语学习者L2句法发展研究

《中国英语学习者L2句法发展研究》以生成语法为理论背景，以数据为基础，结合国内外的相关理论，以中国英语学习者为对象进行了数项实证研究，探索了英语学习者的句法发展基本规律，在二语习得研究中具有积极的创新意义。
《中国英语学习者L2句法发展研究》由戴曼纯等编著。

文秋芳，北京外国语大学教授，博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地中国外语教育研究中心主任。中国英语教学研究会会长，国际应用语言学学会执行委员，季刊《中国外语教育》主编，双月刊《Chinese Journal ofApplied Linguistics（中国应用语言学）》主编，《International Journal Applied Linguistics》（国际应用语言学）杂志编委会委员。研究领域为应用语言学，研究兴趣包括：二语习得，英语学习策略，口语测试，学习者语料库研究，先后发表论文60篇，出版专著7部。

第一章 绪论
第二章 二语习得研究的生成语法新范式
2.1 引言
2.2 生成语法的语言观
2.3 语言习得的逻辑问题
2.4 普遍语法可及性与二语习得的逻辑问题
2.5 中介语的表征
2.6 中介语特征理论
2.7 结语
第三章 形式―形态分离假说与句法一形态映射
3.1 引言
3.2 作为语言学的二语习得研究
3.3 中介语语法的构成
3.3.1 语法的含义
3.3.2 中介语语法的构成
3.3.3 语法习得的判断依据
3.4 形式―形态分离论
3.5 句法―形态习得
3.6 形式―形态分离的理论意义
3.7 结语
第四章 英语导句词THAT的习得
4.1 引言
4.2 理论背景
4.2.1 最小树假设
4.2.2 表层屈折缺失假设
4.3 实证研究
4.3.1 受试
4.3.2 测试材料
4.3.3 测试工具
4.4 分析与讨论
4.4.1 数据分析
4.4.2 讨论
4.5 结语
第五章 英语主语的习得
5.1 引言
5.2 理论背景
5.2.1 参数设置假说
5.2.2 显性代词制约
5.2.3 研究假设
5.3 实证研究
5.3.1 受试
5.3.2 测试工具
5.3.3 数据收集
5.4 分析与讨论
5.4.1 数据分析
5.4.2 讨论
5.5 结语
第六章 L2主题结构的习得
6.1 引言
6.2 理论背景
6.3 实证研究
6.3.1 受试
6.3.2 测试工具
6.3.3 数据处理
6.4 分析与讨论
6.4.1 主题结构
6.4.2 疑问句与主题结构
6.5 结语
第七章 BE动词的习得
7.1 引言
7.2 理论背景
7.2.1 be动词的类型及句法属性
7.2.2 相关研究
7.2.3 研究问题
7.3 实证研究
7.3.1 受试
7.3.2 数据收集
7.4 分析与讨论
7.4.1 数据分析
7.4.2 讨论
7.5 结语
第八章 HAVE的习得
8.1 引言
8.2 理论背景
8.2.1 文献回顾
8.2.2 研究假设
8.3 实证研究
8.3.1 试卷设计
8.3.2 受试
8.3.3 数据收集
8.4 分析与讨论
8.4.1 数据分析
8.4.2 讨论
8.5 结语
第九章 心理动词的习得
9.1 引言
9.2 理论背景
9.3 实验设计
9.3.1 受试
9.3.2 测试工具
9.3.3 数据收集
9.4 分析与讨论
9.4.1 数据分析
9.4.2 讨论
9.5 结语
第十章 英语存在句的习得
10.1 引言
10.2 理论背景
10.3 实证调查
10.3.1 受试
10.3.2 测试工具
10.3.3 测试结果
10.4 分析与讨论
10.4.1 数据分析
10.4.2 讨论
10.5 结语
第十一章 英语附加语的习得
11.1 引言
11.2 理论背景
11.2.1 附加语的句法位置
11.2.2 研究假设
11.3 实证研究
11.3.1 受试
11.3.2 测试工具
11.3.3 数据收集
11.4 分析与讨论
11.4.1 数据分析
11.4.2 讨论
11.5 结语
第十二章 英语关系从旬外置结构的习得一显性教学与隐性教学作用研究
12.1 引言
12.2 实证研究
12.2.1 受试
12.2.2 测试内容
12.2.3 测试工具
12.2.4 数据收集
12.3 分析与讨论
12.3.1 数据分析
12.3.2 讨论
12.4 结语
参考文献