俗物与天才:塞德兹早期教育法

    鲍里斯·塞德兹(BOris Sidis，1 867～l923)，哈佛大学有名的心理学教授、医学博士。塞德兹博士在研究和借鉴卡尔·威特的教育方法的基础上，用自己的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能，把他培养成为享誉天下的天才少年：小塞德兹l岁半开始接受教育，3岁就能自由阅读和书写了，11岁进入哈佛大学，15岁以优等生身份毕业，l8岁时获得了哲学博士学位。

第一章  俗物与天才
  人类伟大的事业
  正确的早期教育至关重要
  如何看待社会的负面环境
  我们到底有多文明
  进化论的教育体制
  不可用盲目乐观教育孩子
  教育不是流水式作业
  营造天才成长的教育环境
  教育的原则在于创新
  培养孩子面对现实的能力
  早期教育的很好时期
  我们需要身心健康的教育
  教育应该摆脱商业理想的束缚
  教育就是放飞孩子的思维
  早期教育决定孩子的一生
  构建孩子的精神免疫系统
  儿童早期受到的精神创伤
  请尽早教育你的孩子
第二章  开发早熟的孩子
  什么是“早熟”呢
第三章  小塞德兹的教育故事
  杰出的父母
  1岁之前就进行潜能开发有效
  给孩子空间让其自由发展
  让孩子享受学习知识的乐趣
  学会在每～天里充满自信
  在对真理的追求中成长
  在生活的挑战中磨砺自己
  培养孩子的积极心态
  培养孩子辨别善恶美丑的能力
  天才初露峥嵘
后记孩子的早熟与教育问题

    人类很伟大的事业
    孩子就像是父母手中的一块黏泥，是在父母掌控下的人，年青一代的命运就掌握在父母的手中。可想而知，父母平时的品行习惯、言行举止以及所作所为，或者哪怕一件小事，都直接影响着下一代。
    我想以个人的名义，对天下的父母以及所有思想开明的朋友讲一番话。我认为，教育自己的孩子是每个人毕生事业中的一个重要组成部分，为此我们要付出所有的热情与努力。
    我相信，你会以优选的努力和优选的工作效率，将此事付诸实践。不仅是完成它，更会一直坚持下去。是的，作为家长，你不仅希望自己的孩子将来会是一个对社会有价值的人，而且也希望你生活圈子内的朋友、同事和周围的其他人都能做好这件事。为了把新一代的孩子培养成人才，作为一位社会公民，我们有责任和义务去做这件事。希望彼此能够对你教育子女的方法感兴趣，并且同你一道分享成果。
    我明白，任何一个接受过良好教育的先生或女士，你的兴趣会更广泛，绝不会局限于某个个人爱好。同时，你更愿意敞开心扉，接受一切新生事物，不会是一个墨守成规、死板老套的古董级人士。
    说到这里，是的，我们教育的目标就是整体人格的发展。我想，你也一定会对个人的整体人格发展这一问题感兴趣的。
    当然，很多事情并不是像看上去那般简单，通过例行公事就能解决的，也不是空洞无味的教育心理学能分析出来的。新的东西应该贴近生活，从生活中去挖掘，而那些所谓的学院派虚伪的教条和所谓经过标准学校的培训教出来的结果，都与此大相径庭。当然，除非你一心想要的就是那些庸俗的训练，而非天才的教育。
    在生活中，我们需要有更多的发现。对于人生这堂大课，我们更需要有不断刷新的认识。是的，这些问题会伴随我们一生，需要不断地进行重新考虑。因为教育是一个很基本的话题，所以，在现实世界中，它往往也是引发所有其他重要问题的源头。
    查考古今，古希腊人是很好重视教育的。柏拉图就很好坚定地认为：一个新社会在道德观念和知识水平上进步的基础便是教育。在他描述的理想共和国里，他让苏格拉底告诉人们：“众所周知，做任何事情，特别是在处理一些有连续性事情的时候，靠前步往往是很重要的。因为靠前步将起到基础性的作用，同时也会对后期工作带来巨大的影响。”
    可以说，人类历目前，不管是因为宗教、道德原因，还是经济纷争而发生的各种规模不一的斗争和冲突，追溯其产生的原因，无一例外都是源于人类对欲望无止境的追逐。与那些安贫乐道的人相比，精力过盛的人为了满足自己无尽的欲望，就这样发动了纷扰和争斗。从本质上说，早期独特的社会经济文明孕育出来的产物，就是一个民族特有的教育所铸造的。
    如此说来，不同的教育背景造就了不同的人文社会。一个国家的基础教育与这个国家的社会特征和上层建筑息息相关。可以说一个国家的整体特征正是在某种教化下呈现出的全息景象。例如，古希腊的独立性格、唯美主义论以及对新鲜事物的追求和热爱；古罗马人的强健、粗野、严肃和守旧；东方古国拥有的保证服从和带有某种悲剧色彩的宿命思想；再有现代社会的喧嚣不安、投机成风、重商轻文、钱字当头等。一一看下来，所有的这一切都会因时因地各有不同。从很根本上说，他们国土上的公民从小到大所接受的基础教育的不同必然导致上述的结果。总之，一个国家的基础教育形成了现有社会的结构基础。
    打个比方说，公民就如同制陶工人手里的黏泥一样，每个人都是庞杂的社会生活中的一块黏泥。一个社会模型的建构来自整个社会的信仰、追求、目标、理想、知识、性格和思想，等等。
    那么，我要问的是：谁会拥有铸造模型的这个控制力呢？
    孩子就像是父母手中的一块黏泥，是在父母掌控下的人，年青一代的命运就掌握在父母的手中。可想而知，父母平时的品行习惯、言行举止以及所作所为，或者哪怕一件小事，都直接影响着下一代。如此说来，你掌握着未来社会的整个命运，不可小觑。
    可是你往往用传统的、社会认可的、自认为有效的标准去判断事物，并且用这种方法教育和影响你的孩子。可以说，这些早已经有的教育模式，是从你所接受的教育中生搬而来的，是有意识或无意识地形成的。
    我认为，一切事物都是密切相关的。
    希腊曾有一位军事家，名叫地米斯托克利，他的言行曾被认为是典型的希腊气质。他说：“整个希腊王国的优选权力都攥在我儿子的手心里，因为雅典人控制着希腊，我控制着雅典人，我儿子的母亲控制着我，而他却控制着他的母亲。”
    这段略带讽刺的话语意义可见一斑，它再一次说明，如我们平常所说的：孩子是未来的希望。
    那么，是谁在很终意义上控制着孩子呢？很明显，是他们的父母、他们的家庭，以及在早期生活中能管理他们并对其起到重要作用的人。
    处在幼儿时期的人，大脑就像是一张白纸，他们的精神大厦更是一片虚无和空白，也谈不上任何根基。说得更为形象一点，人类精神大厦如同现实的建筑物一样，是否足够牢固、稳定，接近取决于它的基础是否牢固。
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