好懂好用的教育心理学:解决学生学习的10个困惑

本书从教育心理学的角度解释了让教师和家长困惑的10个问题，涉及影响学生学习动力的因素、学生发展的目标及个体差异、学习与行为习惯、奖励与惩罚、师生和亲子关系等，将教育心理学与教育教学实际紧密联系起来，深入浅出地介绍了使教育和学习更高效的方法与途径

1 学生很聪明为什么却不爱学习
――决定学习动力的直接因素
平平是一个聪明又开朗的弦子。他爱看课外书、知识面广、爱
思考和提问。可是平平的妈妈很发愁，因为从一年级开始平平就对
学习没什么兴趣，当时妈妈想也许是刚上学不适应，可现在已经三
年级了，平平仍然没有学习的动力，上课不专心听讲，作业潦草敷
衍，做一会儿作业就喊累……

2 换了老师学生怎么对学习没兴趣了
――影响学习动力的环境因素
小宁进入一所新的学校。让妈妈着急的是。小宇就像变了一个
人。在原来的学校，小宇阳光开朗，学习努力，成绩也很好，可到
了新的学校，小宇明显变得不爱学习了，尤其是数学原来一直是
小宇最喜欢的学科，可现在不仅考试成绩差，而且有时甚至还不写
作业……

3 成绩不好的学生还会有出息吗
――多元智力与个体差异
斌斌是一个不爱学习的孩子，学习成绩也较差，可是，斌斌一
点也不笨，只要是他感兴趣的事情，他就会非常投入而且学得特别
快。斌斌妈妈的一个同事跟她说：“初二可是关键阶段，孩子不愿
学你就得逼他学，不然将来上大学就没指望了，这辈子就毁了，你
可不能心软。”

4 学生很勤奋为什么成绩上不去
――提高学生的思考力
红霞是一个非常用功的孩子，每天做奥数题都要花一个小时左
右．非常吃力。老师教过的内容，她照猫画虎可以做出来，但题目
稍微变化一点她就不会了。老师对她说：“我知道你非常用功．但
是要想有进步，你还得多动脑筋，掌握做题的方法，要提高自己的
思维能力。”

5 还有比学习成绩更重要的吗
――道德与社会性发展
中央电视台《看见》栏日曾专访了一个16岁的学生张圻炀，
全国年龄最小的博士生。张圻炀说：“我博士出来。连住的地方都
没有。博士毕业有用吗?”于是，他要求父母全款在北京给他买房，
还说“本来最希望我留在北京的就是他们，他们应该为此努力”。

6 习惯可以决定命运吗
――良好的学习与行为习惯
小华的妈妈坐在沙发上织毛表，目的是盯着小华学习。小华的
屁股上像是长了刺，一会儿要喝水，一会儿要上厕所．一会儿喊作
业太多，一会儿喊作业太难，好像有多动症似的，可是看动画片、
玩游戏，小华能一动不动坐上一个多小时呢。老师说小华的学习习
惯不好……

7 要不要给孩子报课外班
――读书、体验和实践
小帅的妈妈遇到一个棘手的问题――要不要给小帅报课外班。
小帅的同学有的从一年级开始就上课外班，英语、奥数、作文等，
现在临近小升初，大部分同学都上了各种课外班。妈妈知道小帅不
喜欢上课外班，可如果不上的话。不但小升初时成绩会受影响．将
来上了初中也可能会跟不上……

8 该奖”还是该“罚”
――如何运用奖励和惩罚
宋老师是一个新老师，她遇到的优选的困难就是管不住学生。
班上总是乱糟糟的。宋老师曾试着表扬班上一个总是捣乱的学生。
可没想到学生听了她的表扬，竟然冲她翻了个白眼，一脸的不屑。
她也试过狠批学生，让他们罚站。可是，这些都没用!学生根本不
怕，越惩罚越和老师对着干………

9 孩子会输在起跑线上吗
――教育的时机
小枫五岁了，正在上幼儿园大班。小枫的妈妈这两天心烦意乱，
同事的孩子和小枫同岁，现在会背好多唐诗，能认的字快有一千个
了，还参加了“学前班”，已经开始学小学一年级的内容了。看着
天天疯玩儿的小枫，妈妈有些后悔，也有些害怕了，难道小枫真的
要“输在起跑线上”了吗?

10 什么样的课堂能够吸引学生
――优质课堂的核心要素
王老师是一个从教5年的小学老师，他发现自己处于“瓶颈
期”了。在教育教学的多方面已经积累了一些经验，但还有相当多
的问题解决不了，如怎么提高学生的学习兴趣，怎么应对班上几个
“特殊学生”。能否用更温和、更人性化的方式代替强硬的方式管理
班级而又不致混乱……

后记