华语测试中的阅读研究

一般说来，华裔不同于普通汉语二语者，对华裔的语言测试应该有自己的特色。本书就华语测试，特别是其中的阅读测试做了一些理论上的探讨，希望能够达到摇旗呐喊之功效。抽样单位、应答单位、背景单位、抽样程序、读写结合（摒弃选择题）、很小语境、词汇句子语篇分测试等都是本书的关键词，是华语阅读测试的特色所在。本书偏重于基础理论的建设，至于实证研究，有待日后继续。本书适合汉语言文字学专业、语言学及应用语言学专业的大学生、研究生阅读，也可供专事语言测量的学生、学者参考。

    王汉卫，暨南大学副教授，博士，硕士生导师。主要研究方向是对外汉语及华文教育。

前言
第一章
绪论
第二章
华语测试的必要性
一
汉语作为第二语言测试的历史和现状
1.1
汉语作为第二语言的测试
1.2
HSK的试卷结构
1.3
HSK的两条发展路径
1.4
《大纲》的建立及相关研究
1.5
汉语作为第二语言水平测试的研究
二
从测试的角度看华裔作为目标人群的特殊性
2.1
海外华人的总量、分布及构成
2.2
汉字及汉文化情结
2.3
华语作为准第一语言
三
开发华语测试的意义
3.1
对汉语测试的意义
3.2
对华裔族群的意义
四
本章小结
第三章
华语测试的单位
一
语言测试的单位
二
华语测试的三种"单位"
2.1
语言测验的"单位"
2.2
语素--抽样单位
2.3
汉字--应答单位
2.4
词、词组、句子、句群--背景单位
三
汉字与语言能力测试的适应性分析
3.1
汉字与听、说、写能力的不适应性
3.2
汉字与阅读能力的适应性
3.3
汉字单位的适应性总结
四
本章小结
第四章
为华语阅读测试的语素抽样（上）
一
华语阅读测试跟汉字应用水平测试的区别与联系
1.1
二者的区别
1.2
二者的联系
二
华语测试汉字总量及等级
2.1
国内社会用字的统计结果
2.2
不同层次人群识字情况
2.3
华语阅读测试汉字量及分级的初步考虑
三
字量字种与词汇量的关系
四
3000字的分层
4.1
抽样的目的
4.2
抽样总体及抽样元素
4.3
构建抽样框
4.4
选择抽样技术
4.5
确定样本量
五
本章小结
第五章
为华语阅读测试的语素抽样（下）
一
1500字的语素分类说明
二
1500个高频汉字
三
样本框数量的确定
四
样本框的具体构建
4.1
名素
4.2
动素
4.3
形素
4.4
量素
4.5
代素
4.6
副素
4.7
介素
4.8
数、连、助素
五
语素样品的抽取
六
本章小结
第六章
华语阅读测试的基本原则
一
HSK（初、中等）阅读测试题型回顾
二
华语阅读测试的基本原则
2.1
原则一：读写结合
2.2
原则二：最小语境
2.3
原则三：填字为主
三
本章小结
第七章
华语阅读测试的卷面结构
一
恰当的阅读行为
二
华语阅读的三个分测试
三
形式和意义--分测试的经纬
3.1
语义结构和音节结构--词汇背景分测试的经纬
3.2
功能类和结构类--句子背景分测试的经纬
3.3
内容和语体--语篇背景分测试的经纬
四
语素样品的分类与各分测试的搭配
五
本章小结
第八章
华语阅读测试的题型和样卷设计
一
样品语素的分类及其与三个分测试的适配
二
按分测试给目标语素匹配语境
2.1
词汇背景分测试的语境
2.2
句子背景分测试的语境
2.3
语篇背景分测试的语境
三
本章小结
第九章
总结
一
主要结论和创新
二
问题讨论
三
不足之处
附录1
基础级华语阅读测试样卷
附录2
无序号型汉字卡
附录3
有序号型汉字卡
附录4
华语听力、说话、写作测试的初设计
主要参考文献
后记