语法学

《现代日语语言学丛书:语法学》历经5年策划，由各领域专家执笔，旨在为日语学习者铺路搭桥、指点迷津，是一套引导读者步入语言学前沿、领略日语魅力的入门书。 

《现代日语语言学丛书:语法学》的内容主要来自我在关西学院大学文学部和研究生院多年来的讲课内容。我在教课时，通常先讲纵向发展即历时研究，后讲横向发展即共时研究。不过，为了便于学习者了解各个话题的研究现状，《现代日语语言学丛书:语法学》强化了代表性学说的内容，淡化了我个人的观点。 

作者：（日本）于康 编者：（日本）潘钧 林洪

于康，博士。日本关西学院大学教授、博士生导师，主要致力于日语语言学、汉日语法对比和第二语言习得等领域的研究。著书『日本語にける不定語の構文的機能に関する歴史的研究』（1999，溪水社）、《日语论文写作——方法与实践》（2008，高等教育出版社）等9部，论文81篇。 

第1章
语言之谜与日语语法研究的起点
1．1 具有普遍性的语言基础模式
1．2 语法研究的两个问题
1．3 类日语语法的研究者
1．4 以量体裁衣的方式选择研究目的和研究课题
1．4．1 语法研究的步骤
1．4．2 规则的归纳
1．4．3 研究课题的选择
思考题
本章参考文献
第2章
语法观与句子的基本类型
2．1 关于句子基本结构的语法观
2．1．1 主谓结构学说
2．1．2 动词中心说
2．1．3 两种语法观的对立和融合
2．2 日语句子的基本类型
2．2．1 系词句
2．2．2 动词谓语句
2．2．3 形容词谓语句
2．2．4 存在所有句
思考题
本章参考文献
第3章
共现论元的类型与论元的解释
3．1 从语义角度研究语法的必要性
3．2 菲尔墨的格语法
3．3 必有论元和可有论元
3．4 日本学者的论元分类
3．5 句法成分与论元的关系
3．6 论元解释的模糊性
思考题
本章参考文献
第4章
宾语的界定与动调的类型
4．1 他动词和自动词的定义
4．2 宾语的界定
4．3 经典性的他动词界定标准
4．3．1 松下界定他动词的“「を」格名词共现标准”
4．3．2 三是的「能勤詞」与「所動詞」
4．4 成对他动词与非成对他动词和非成对自动词
4．5 界定他动词的可行性
思考题
本章参考文献
第5章
自动词的分类与语义指向的制约
5．1 非宾格性假设
5．2 Perlmutter＆Postal（1984）的分类
5．3 非作格自动词与非宾格自动词
5．3．1 根据主语在句中充当的角色来界定非作格自动词和非宾格自动词
5．3．2 岸本的“动词连用形+かげのNP”界定模式
5．4 “非作格自动词和非宾格自动词”分类的应用案例
5．4．1 存在句的句式分析
5．4．2 副词「ぃっげい」的语义指向
思考题
本章参考文献
后记
索引 

    语言蕴藏着许多谜。而且，这些谜的谜底都藏得很深，要找出来很不容易。可是，人的本性就是喜欢解谜，你藏得越深我就越要把你找出来，揭开你的面纱。于是才会有很多人迷上语言研究，而且坚持不懈，乐此不疲。不过，解谜之前，需要首先对对象有所了解。下面，我们就和大家一起去粗线条地熟悉一下我们今后要研究的对象：日语语法。
    不知道大家想过这个问题没有，为什么人会使用语言？
    尽管居住的地域不同、肤色不同、种族不同，不管彼此是否通商或接触过，大家都可以使用语言来传递信息、表达思想。
    同时，我们在与外国人打交道时可以很容易地发现，尽管彼此的母语不同，但在表达同一个事物或事件（ィベント／event）时，语言表达的逻辑在很多方面都很相似。无论是具体的事件还是抽象的事件，有很多表达思路竟会不谋而合，而且基本上都可以理解。
    另外，幼儿和儿童在习得语言时，母亲和周围的亲属所给予的语言刺激并非是完整的，而且，所获得的语言信息量也是有限的，有的时候是一
    个个的单词，即便是句子，句子的结构往往也是零散的，不全面的。柏拉图将这种现象称做“刺激的贫困性（刺激の貧困/pvverty of timulus）。然而，幼儿或儿童却并不会因此而无法习得语言，他们通常都会在短短的几年之内，在外界语言刺激不完整的情况下获得母语。
    于是，语言学家就提出了一个大胆的假设，人的大脑里一定存在具有普遍性的语言基础模式。
    因为无论你的父母是哪个国家、哪个地区或哪个民族的人，你都会很自然地获得（獲得／acquisition）你所生活的那个国家或地区的语言。这个现象仅靠后天的刺激反应似乎是很准解释得通的。
    如果我们承认人的大脑里存在具有普遍性的语言基础模式，那么，抽取出这个模式应该是语言研究的目标。要抽取这个模式，并证明这个模式具有普遍性，我们首先需要对个别的具体语言进行研究，抽取出个别语言中各种具体的语言表达规则。然后，在这个基础上，再与从其他语言中抽取出来的规则进行比较、验证，去伪存真，从而抽取出一个涵盖性优选的基础模式