课堂密码--聚文网

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编辑推荐

《课堂密码(第2版)》就是想达到一个目的，那就是让大家尽其所能地用科学的眼光来审视课堂教学，因为只有科学化的课堂教学，才可能被我们深入研究，我们才可能根据研究成果，改造自己和他人的课堂；而那些艺术化的课堂教学，虽然会让我们很兴奋、很激动、很崇拜，但并不会对我们的课堂产生实质性的影响。因此，真正的课堂密码，并不是可以启动核爆炸的按钮，也不是可以打开保险柜的密钥，而是一种对待课堂教学的科学观念和思维方法。本书由周彬著。

内容简介

《课堂密码(第二版)》，本书是周彬老师课堂三部曲中的第二本，主要对如何设计课堂进行了深入思考和实践，与前一本《叩问课堂》一脉相承，值得每一位老师研读。

作者简介

周彬，教育学博士。华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所副教授。著有《叩问课堂》、《课堂密码》、《学校法制：理论与案例》和《教育考试与评价政策》等专著，在课堂教学、学校管理领域有独到的研究。

序改造课堂待有方
修订版序我们如何激活课堂
第一辑打造“有效课堂”
1.课堂因“联合”而“有效”
2.学得好，还要考得好
3.为何教师总是忙而无功
4.课堂结构=学科深度×教育广度
5.课堂效率=教学进度×学习接受度
6.从“因材施教”到“因教施学”
7.别让课堂教学止于“学科生活化”
8.莫让“学生成长”受阻于“有效教学”
第二辑营造“有趣课堂”
1.是学生失序还是教师失趣
2.以“有趣课堂”实现“课堂有效”
3.考试成绩=学科兴趣×学习方法×学生智商
4.课堂活动×教师定力=课堂活力
5.“与学生结盟”和“与教材为敌”
6.用“学生德育”提升学科教学
7.学生学习需要什么样的底色
第三辑塑造“有序课堂”
1.凭什么让学生听你的话
2.让学生在课堂中自主起来
3.课堂教学何以为师生共享
4.对教学负责才是真的对学生负责
5.是学生“态度不好”还是教师“方法不好”
6.如何让学生在课堂中“化动为静”
7.环境的育人功能胜过教师
8.日常教学生活有规可循吗
第四辑课堂中的“学生”
1.善待学生的“无知”
2.用宽容为教育开路
3.让学生越学越自信
4.莫给学生变差的机会
5.成人是如何误解孩子的
6.别让学生因“评价”而远离学习
7.从“学生优势”出发设计“课堂教学”
第五辑课堂中的“教师”
1.让教师的课堂找到回家的路
2.以他人的课堂为镜
3.用自己的理念听他人的课
4.听课听什么
5.如何有效地观察他人的课堂
6.教学境界：从“前科学化”到“艺术化”
7.健康课堂：把科研做在远离课堂的地方
8.在协作备课中成就教师专业成长

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