决定孩子一生的25堂思维训练课

孩子思维力的强弱，很大程度上取决于父母的开发、训练和培养。大多数准父母及年轻的父母对幼儿思维训练和智力开发缺乏相应的认识，更缺少专业而有效地提高幼儿思维能力的训练方法。 何凡编著的《决定孩子一生的25堂思维训练课》就是写给年轻父母及准父母，讲述从孕育宝宝起至学前阶段（0～7岁），如何按照儿童身心发展规律，从感知力、语言思维、记忆力、概念思维、逻辑思维、问题思维六个方面，对儿童进行思维训练的方法。《决定孩子一生的25堂思维训练课》共计25堂课，通过案例引导、亲子课堂、专家建议、训练方案，讲解如何激活和培养孩子拥有广阔、灵活、敏捷的思维能力，成为具有超强思维力的人。

第一章  感知力训练
第1课  听觉训练
第2课  视觉训练
第3课  触觉训练
第二章  语言思维训练
第4课  语言胎教启蒙训练
第5课  语音能力训练
第6课  语义理解训练
第7课  语法基础训练
第8课  交流技巧训练
第三章  记忆力训练
第9课  注意力训练
第10课  记忆存储训练
第11课  信息加工训练
第12课  记忆提取训练
第13课  记忆技巧训练
第四章  概念思维训练
  第14课  概念形成训练
  第15课  时间概念训练
  第16课  空间概念训练
  第17课  “生物概念”训练
  第18课  数字概念训练
第五章  逻辑思维训练
第19课  判断能力训练
第20课  数理逻辑训练
第21课  推理能力训练
第六章  问题思维训练
第22课  观察力训练
第23课  提问能力训练
第24课  发散思维训练
第25课  问题解决能力训练

    第4课
    语言胎教启蒙训练
    案例引导
    讲述人：丽莎
    我叫丽莎，早在我怀孕五六个月的时候，我就和我的丈夫制订好了语言胎教的计划。随后，我们就开始着手买教材。经过商量，我们将目光锁定在了儿童画册上。
    我们去书店找了一些色彩丰富、内容愉快、富于幻想、情节独特的，能唤起人幻想、幸福和希望的幼儿画册。其中包括我小时候喜欢读的《白雪公主与七个小矮人》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等童话书，此外，我们还找了那些反映自然、动植物生态、科学进步的附有彩色插图和照片的书，以及有关世界上各民族风情或风景、陆海空交通工具等内容的书。我和丈夫都认为，选择教材不应该只偏于某个方面，而是要选择各个方面的，内容和结构又都十分精练的作品。
    确定了教材后，我们开始甄选教材里面的内容。我**注意画册中是否有暴力、战争和使人恐怖的内容，如《汉森兄妹的故事》这样的图书，我们就将它排除在外了。即使同样一个故事，也会有不同的版本，我们会选择那些将残酷和恐怖的场面删节掉的版本。这是因为让没有丝毫心理防备的胎儿感到不必要的恐惧，会给他的健康发育带来不良影响。
    一切准备好之后，我们就开始给宝宝念诗歌、讲故事了。小宝宝**聪明，每当给宝宝反复念同一首诗的时候，宝宝都会踢踢肚子，似乎在抗议说：“这首诗我已经能倒背如流了，给我换一首吧！”
    当然，我们所做的绝不仅仅是朗读。在听完了一些专家的意见后，我开始练习通过想象，把语言形象化，将信息更具体地传递给宝宝。我把这种方法当作画的语言，具体方法是将语言和印象在头脑中以鲜明的图画形式再现出来。刚开始的时候，感觉有点儿难，但通过一段时间的坚持，我发现这门技巧越来越简单。比如，我给孩子讲述《海的女儿》的时候，我先在头脑里构想出一个金色头发、碧蓝眼睛、拖着鱼尾巴的小女孩形象。然后想象出蓝色的大海，海面上的轮船等画面：。这样的想象不但让我沉浸在快乐之中，宝宝显然也很喜欢，因为宝宝总是表现得很安静。小宝宝似乎显得特别的安静，但偶尔也会扭一扭屁股支持一下妈妈。这一现象真的有意思极了。
    案例分析
    中国传统胎教要求孕妇行坐端正，性情和悦，常处静室，多听美言，令人讲读诗书，耳不闻非言，目不视恶事等。这些强调了胎教中的行为美、精神美。其实，外界的各种事物都会对胎儿发生或好或坏的影响，特别是声音，因为胎儿的听觉很灵敏。因此，语言胎教就显得尤为重要。
    所谓语言胎教就是父母用亲切、生动、形象的语言与胎儿对话，维系父母和孩子的亲情，时刻牢记胎儿的存在，并经常与之对话。语言胎教有利于孕妇与胎儿进行沟通，调节、缓解紧张的情绪。在这个案例中，丽莎夫妇的语言胎教方法相当成功，值得家长们借鉴。
    亲子课堂
    儿童的语言发展涉及四个方面的内容：语音、语义、语法和交流。
    语音是人类发音器官发出的具有区别意义功能的声音，不能把语音看成纯粹的自然物质；语音是*直接地记录思维活动的符号体系，是语言交际工具的声音形式。语义强调的是单词、短语与物体、物体属性、事件、观点间的对应性。语法关注的是人们形成句子的规则系统。交流就是运用语音、语法、语义向他人传递自己想要表达的信息，以及理解他人想法的过程。
    儿童语言的发展既表现在对语言的理解能力上，也表现在他们表达语言的能力上。一般来说，语言理解先于预先表达。也就是说，婴儿感受母语两个语音的差异比他们能发出这两个具有差异的语音要早。婴儿早在说出**个字之前就了解了很多语音的知识，他们从两个月起就能区分如“ba”和“pa”、“a”和“i”等相似的声音。
    同时，婴儿很早就会辨认母语中的语音。当他们还在子宫的时候就学会了相关的母语语音。语言学家表示，才两天大的婴儿就会更喜欢听自己的母语而不是其他语言。而且，一些研究结果证明，婴儿在开口说话之前，就能相当有效地追踪语言输入的可能性特征，包括重音模式、各种相邻可能性以及音位结构模式，并运用这些信息帮助自己确定一句话中的单词个体。
    看到这里，你可能会问，为什么孩子拥有如此出色的语言学习能力呢？
    原因在于人类的语言具有特殊性。不管语言多么复杂，几乎所有儿童都能迅速、轻松地学会他们的母语，而任凭你如何调教，其他的动物都无法接近掌握人类的语言。
    有关语言的特殊性，语言学家诺姆？乔姆斯基指出，婴儿在某个特定时期就已经用某种特定的方式为学习语言做好了准备。一些语言学家认为，尽管儿童接受的语言输入有巨大差异，但全世界儿童惊人相似的语言学习过程强有力地证明了一件事――人类拥有学习语言的生理基础。而这个生理基础也就是乔姆斯基所说的“语言器官”。
    乔姆斯基认为，如果人类没有这样的“语言器官”，由于语法规则太复杂，语言输入也不太一致，儿童不可能基于所接收到的语言输入来学会复杂的语言系统。通俗地说，就是儿童理解语言如同其他身体器官一样是、由遗传决定的。如果没有这样的遗传，婴儿将无法获得又快又好地学习语言的能力。
    然而，儿童显然不是在社会真空环境中学习语言的。当养育者在方式上差别显著时，儿童语言的发展会发生很大的变化。近期的一项调查显示，和中等收入家庭的3岁儿童相比，生活在贫困环境中的3岁儿童词汇比较匮乏，而且直到他们6岁上学时，这种状况还一直存在。这让我们了解到，环境在孩子语言发展，尤其是词汇学习方面起着重大的影响。
    尽管人类有着“语言器官”，但并不全是天生的语言学家，儿童需要得到**好的学习环境、典范和互动。因此，父母应该为孩子的语言学习做好一切准备。
    P26-29