教育与文学/琚存峰

文本解读
卫婆“作伐”，“善女”不善
――评《祝福》中的两个小人物
关注文本是高效课堂建构的着力点
《兰亭集序》情感解读
也谈《长亭送别》中“口占一绝”诗句的运用
《在酒楼上》教学设计
文本细读后的巧妙延伸
散文《父亲》的情感魅力解读
《父亲》教学设计
我教《我心归去》
《我与地坛》主题的多角度解读
景美，情更美的乡土情感
――《社戏》文本解读与教学设计
写作教学
利用教材资源，优化作文备考
“底色”话题作文写作导引与示例
“灯火的温暖”话题作文导写与示例
“续写式”记叙文写作导引与示例
半命题作文“――，我终于懂得了你”写作导引与示例
话题作文“超越自我”写作导引与示例
写散文，咱也来个“公式”公办
用细节打中读者心灵
“《我与地坛》读后”话题写作导引与示例

一家之言
删改文学名篇得失谈
语文研究性学习之我见
李白诗歌中相同的表现手法撷趣
词语误用举隅
人性美，文学教育的初衷与归宿
试论新课程背景下的语文教学
试论新课标下学校阅读活动的开展
教育在线
校墙外，那条“散兵线”
春天里的故事
如何度过考前时光
――高三老师经验之谈
略谈教师课堂教学推荐的心理素质
高三学年系列主题教育模式初探
做一个坚定的教育理想主义者
――重读《给教师的一百条新建议》有感
学会放手
生命的寓言
春游并非不可触摸的高压线．
关爱如春雨润物细无声
灾区支教，一个教师的热望
勿以恶小而为之
中学生吸烟不容忽视
2008，素质教育我亲历
和女儿一起成长
素质源自内心
又是她
阳光只为你照亮

文学评析
唢呐，人生的乐器
――《商州又录》解读
远方的遥望
――曾卓《我遥望》赏析
诗歌《梦话》赏析
荷叶母亲
浓浓江南景，悠悠离别情
迎寒怒放显傲骨
一曲挽救民族危亡的英雄颂歌
――《八月桂花遍地开》读后
欲望张扬、精神沦丧下的道德救赎
――邱华栋《教授》读后
和友诗文翻新意，听君又赋杨花词
――苏轼《水龙吟》赏析
感情深深常相忆，相逢犹恐入梦时
――晏几道《鹧鸪天》赏析
姐妹反目成仇的人生悲剧
――观韩剧《太阳的女人》有感
“赌”为至性，笑傲人生
――试析《白沙码头》中的“重庆性格”
《粉丝》的结尾艺术
纯情年代的《山楂树之恋》
试析《暗恋者》的主题与艺术构思

散文随笔
青春曲
孝敬本天然
民间文化不能退出生活舞台
我为打造风筝会品牌支招
好好享受这种休闲方式
跳出人生新高度
流泪的公交候车亭
干娘
阳光、透明的住房公积金
体验一把网购的新奇
童年清明
血性姚明，为你喝彩
五月春晓
――写在汶川地震周年祭
美丽的湘西
北大情怀
怀念姨父
梅洛让巴西“没了”
理解却并不提倡
趵突泉感怀
风筝博物馆感怀
贵州印象
欲念太多，让我们远离幸福
校内校外的如一人生(代后记)