国际视野下的中国中学数学课堂微观分析--聚文网

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内容简介

《靠前视野下的中国中学数学课堂微观分析》由曹一鸣等编著。基于靠前视野，《靠前视野下的中国中学数学课堂微观分析》选择具有代表性的很好数学教师，通过课堂观察、定量分析，从数学课堂结构、师生互动类型、学生上讲台讲演、代数中的问题教学、手持技术环境下初中函数图像教学研究等方面，对数学课堂教学的特点进行微观研究，“窥一斑见全豹”。

第1章绪论／1
1.1 立足本土开展广泛的国际合作交流
1.2 微观分析窥一斑见全豹
1.3 本书的主要研究方法与结论

第2章数学课堂结构及其特点研究／15
2.1 研究背景
2.2 研究设计过程与方法
2.3 数据统计
2.4 分析与结论

第3章数学课堂师生互动类型及特点研究／41
3.1 问题的提出
3.2 国内外相关研究成果述评
3.3 课堂互动理论基础及概念界定
3.4 数学课堂师生互动类型及特点
3.5 研究结论与进一步思考
附录教师SHl和SH3课堂师生互动形式序列

第4章数学课堂中学生上讲台讲演行为特点研究／98
4.1 问题的提出
4.2 国内外研究现状分析
4.3 学生上讲台讲演行为特点分析
4.4 研究结论

第5章代数课中的“数学问题”教学特点研究／139
5.1 研究背景
5.2 概念的界定与研究综述
5.3 研究过程
5.4 结论与分析
附录师生行为分析原始数据

第6章手持技术环境下初中函数教学研究／176
6.1 研究背景
6.2 研究方法与设计
6.3 研究过程与案例
6.4 研究结论与进一步思考
附录1 函数理解水平前测试题
附录2 函数理解水平后测试题

第7章课堂观察：微观分析的行动研究／213
7.1 研究背景
7.2 研究概述
7.3 研究过程与方法
7.4 课堂观察案例分析
7.5 总结与思考
附录 “梯形的辅助线复习”教学设计

摘要

    有了互动的概念，课堂互动就比较好界定，因为课堂互动可以看成是互动的一个子集，它有“互动”的某些特征；同时课堂互动亦有其区别于一般互动的特殊性。有学者指出，班级互动是个动态活动的过程，是指在课堂教学这一特殊社会体系的运行过程中，教师与学生借助课程内容这一主要中介而进行的认知、情感、态度等多方面的人际交往和相互作用。在这里，课堂教学被看成是一个社会有机体，教师与学生是组成这个社会有机体的人，他们之间的人际互动就形成了教学中的师生互动与生生互动，从而使课堂教学得以展开。吴康宁认为，课堂互动从本质上讲，是一个包括发生在多种情境中的、具有多种形式、多种内容的互动体系。课堂教学乃是一种特殊的社会互动，课堂教学与学生独立进行学习活动的很根本区别在于，它不是“个体活动”，而是“群体活动”，作为活动主体的教师与学生必然要发生各种相互交往与相互作用，即所谓的“课堂互动”。
    在《数学课堂教学的社会研究》中，作者对数学课堂互动给出了详细的解释。他认为，数学学习共同体就是在一个教学班中，为了促进学生数学知识的增长和数学能力的提高，以及使学生形成一定的情感、态度和价值观，教师和学生结合成一个数学学习的团体。数学学习共同体中的学习是在课堂互动中进行的，在传统的与现代的数学课堂教学中，课堂互动都是存在的。传统数学课堂教学由两个基本活动组成——讲解和提问，这里很典型的课堂互动就是提问，很多数学教学中，教师的讲课内容就是由许多问题串起来的。在教师讲解中，师生互动也是一直存在的，因为教师的讲授会对学生施加影响，当学生对教师的讲解不理解或感到不满时，教师会根据学生反应调整自己的讲解，可能会讲得更加详细和具体；当学生对教师的讲解很清楚、很满意时，教师会因为得到了学生鼓励而更加认真地给学生讲解。在现代的数学课堂教学中，课堂互动通常包括：教师向学生提出要解决的问题；学生组成学习小组进行研究和讨论；教师参与各小组的活动，接受咨询、协调组织、提出建议等；小组代表向全班汇报成果；全班讨论总结解决问题的方法。
    ……

国际视野下的中国中学数学课堂微观分析

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