三维目标整合教学策略

《三维目标整合教学策略》作为我国新一轮课程改革的核心，“三维目标”无论在理论上，还是在实践上都产生了深刻的影响。《三维目标整合教学策略》从哲学、心理学、教育学等角度，系统论证了三维目标整合的必要性和可能性；从目标解读、内容分析、教学实施等角度，深入阐述了促进三维目标整合的教学策略。

《三维目标整合教学策略》为“中小学教师教学策略书系”中的一本。全书共分六章，主要内容包括：对新课程三维目标的概念辨析，三维目标整合的理论基础，以教学事件为核心的三维目标整合模型，促进三维目标整合的课程目标解读，促进三维目标整合的教学内容分析等。

李亦菲博士，8年心理学学习与研究经历、10年教育研究与实践经历，先后参与课程标准编制、教材编写和资源开发、评价与考试制度改革、学校管理等多方面的工作。本书为作者在朱小蔓教授指导下开展博士后研究的近期新成果。

第一章对新课程三维目标的概念辨析
第一节各学科课程标准界定的三维目标
一、对过程与方法目标的内容分析
二、对情感态度与价值观目标的内容分析
第二节知识与技能目标的内涵与外延
第三节过程与方法目标的内涵与外延
一、分析
二、评价
三、创造
四、促进记忆、理解和应用
第四节情感态度与价值观目标的内涵与外延
一、结构-建构法
二、时相-建构法
三、关系-建构法
第五节从教育目标分类学的视角审视三维目标

第二章三维目标整合的理论基础
第一节从认知与情感的关系看三维目标整合
第二节从知识观的角度看三维目标整合
第三节从认知教育与情感教育的关系看三维目标整合

第三章以教学事件为核心的三维目标整合模型
第一节三维目标整合的KAPO模型
第二节“目的图式”与三维目标整合
第三节从教学方法的角度看教学事件
第四节从教学策略的角度看教学事件
第五节对教学事件的多角度分析与三维目标整合

第四章促进三维目标整合的课程目标解读
第一节学科课程目标解读的基本策略
第二节对语文课程目标的解读
一、第一学段(1～2年级)
二、第二学段(3～4年级)
三、第三学段(5～6年级)
四、第四学段(7～9年级)
第三节对英语课程目标的解读
一、第二级的三维目标
二、第五级的三维目标
三、第八级的三维目标
第四节对数学课程目标的解读
一、数与代数
二、空间与图形
三、统计与概率
四、实践活动
第五节对物理课程目标的解读
一、物质“内容标准”的三维目标解读
二、物质“活动与探究建议”的三维目标解读
第六节对化学课程目标的解读
一、身边的化学物质“内容标准”的三维目标解读
二、身边的化学物质“活动与探究建议”的三维目标解读
第七节对历史课程目标的解读
一、对中国古代史“内容标准”的三维目标解读
二、对中国古代史“教学活动建议”的三维目标解读
第八节对地理课程目标的解读
一、对世界地理部分内容“标准”的三维目标解读
二、对世界地理部分内容“活动建议”的三维目标解读
第九节对品德与生活课程目标的解读
一、对“健康、安全地生活”内容标准的解读
二、对“愉快、积极地生活”内容标准的解读
三、对“负责任、有爱心地生活”内容标准的解读
四、对“动脑筋、有创意地生活”内容标准的解读
第十节对小学科学课程目标的解读
一、对“情感态度与价值观”的“内容标准”目标的解读
二、对“情感态度与价值观”的“活动建议”目标的解读

第五章促进三维目标整合的教学内容分析
第一节基于广义知识观的课程内容分析
第二节基于表现性任务的教学内容分析
第三节以三类知识为基础撰写三维目标

第六章促进三维目标整合的教学策略
第一节对教学案例的概念辨析与综合分析
第二节基于言语传授的三维目标整合策略
一、语文学科的案例
二、数学学科的案例
三、科学学科的案例
四、人文学科的案例
第三节基于形象感知的三维目标整合策略
一、语文学科的案例
二、数学学科的案例
三、科学学科的案例
四、人文学科的案例
第四节基于思考研讨的三维目标整合教学策略
一、语文学科的案例
二、数学学科的案例
三、科学学科的案例
四、人文学科的案例
第五节基于情境体验的三维目标整合策略
一、语文学科的案例
二、数学学科的案例
三、科学学科的案例
四、人文学科的案例
第六节基于探究发现的三维目标整合策略
一、语文学科的案例
二、数学学科的案例
三、科学学科的案例
四、人文学科的案例
第七节基于实践训练的三维目标整合策略
一、语文学科的案例
二、数学学科的案例
三、科学学科的案例
四、人文学科的案例
主要参考文献
后记