把犟孩子变成乖孩子:心理学家给父母上的16堂教子课

《把"犟孩子"变成"乖孩子":心理学家给父母上的16堂教子课》：不要再用错误的方法教孩子，破解犟孩子的心理动机，追溯叛逆根源，提供解决之法，让您轻松教养出乖孩子。

第一课 叛逆：不是孩子的罪过
第二课 网瘾：只为找到一个家
第三课 沉默：懂得听，孩子才会说
第四课 孤僻：孩子最需要温暖
第五课 霸道：“小人物”也有大自尊
第六课 自卑：家长的歧视是祸根
第七课 暴躁：不要侵犯孩子的“隐秘”世界
第八课 恐惧：你是否给了孩子足够的爱？
第九课 打架：别让孩子在家里看到暴力
第十课 厌学：源自怯懦的逃避心理
第十一课 偏执：远离坐标的自负者
第十二课 悲观：对世界的错误解读
第十三课 自私：心无他人的孤独情绪
第十四课 偷窃：只为寻找刺激
第十五课 自残：想要得到亲人的关注
第十六课 早恋：缺乏父母关爱的情感补偿

    叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
    叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。比如它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神委靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理对孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理或犯罪心理转化，从而走向*端。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长**不利。
    “心理过渡期”是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲，“心理过渡期”的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期，正确看待这一时期，采取欢迎的态度。为此，对于孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心理特点，循循善诱，进行教育。家长更应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成材。
    许多父母都发现，不知从什么时候起，自己一向很乖的孩子突然不听话了，甚至还可能与父母“对着干”。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东。“真奇怪，这孩子是怎么了，让他早点睡觉，他为什么偏偏要磨蹭到深夜？”“告诉他不要跟隔壁那个坏小子玩，他偏要跟他混在一起！”“从小就教他讲卫生，他死活就不肯洗澡，气死人了！”“如今的孩子怎么动不动就离家出走？”“这孩子是不是成心想把我气死？”“让他好好学习，他却把自己关在屋里打游戏。”出现这种情形，父母越是恼火，越发训斥，孩子越是反感，导致父母与孩子之间的关系疏远。
    更让父母伤心的是，孩子不但产生与长辈对抗心理，心里有什么话也不愿对父母说，对于父母的批评和劝导也听不进去，甚至产生厌恶情绪。他们不喜欢按照别人说的去做；认为绝大多数规章都是不合理的，应该废除；如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦；对于那些与老师对着干的同学大加赞赏；认为父母的话有漏洞，父母的批评常常引起他们反感和愤怒；一旦决定做某件事，不管别人怎样劝阻也不会改变主意；越是不让他做的事，就越要去做。
    案例一：厌烦妈妈陪读，母子反目
    小东是一名初二男生，从小就成绩优异，也很乖。可是上了初中之后，妈妈发现小东变了，不再像以前那么听话了，自己的事情宁可跟同学讲，也不让父母知道，成绩也有所下降，还常常玩网络游戏、在网上聊天，学习接近被放在一边。妈妈开始担心他的学习成绩，为了儿子的学业，就辞职当了全职“陪读妈妈”，在学校附近租房和儿子一起住，一心扑在儿子身上。从生活琐事到学习的细节，都一一过问。可是妈妈的好心却换来了儿子的反抗，小东的反抗方式后来演变成不与妈妈说话，甚至扬言“再陪读就要离家出走”。现在，妈妈一开始还没说什么他转身就走，妈妈问学习、生活上的事也一概不答。*过分的是，当她想跟小东好好沟通一下，谁知没说几句话，小东就顶撞说：“我就是不知好歹，不可理喻。”还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰”贴在上面，气得妈妈无话可说。
    步入青春期的孩子，随着接触社会范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观。在此时期，孩子心理上产生的*突出的变化，就是出现“成人感”，他们意识到“我已经不是小孩子了”，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭。但同时他们又不具备独立自主的经济基础和物质条件，他们想摆脱对父母的依赖，可自己又不具备充分的生活自理能力，他们想让成人把他们当做大人看待，可自己许多言行举止依然带有孩子气，以至于他们越是想摆脱父母，越是发现离不开父母的照料和帮助。这种渴求独立和现实依赖的矛盾，使孩子的心理上经常产生冲突、混乱和不安，为了消除这种矛盾冲突或求得心理上的平衡，他们常常以孩子气的行为方式对抗父母或成人，以显示自己不再是儿童。如：对父母的批评与责备，不管正确与否，都表现出愈来愈强烈的反抗情绪，故意与父母唱“反调”。同时，他们的反抗更多的是以潜在的形式出现，如对父母在生活和教育上的安排，采取不关心、不表态、无所谓的态度等。小东就是―个生动的案例。
    孩子长大了，就不能像管理和教育小孩那样去对待他们，如果父母过分照顾或反复说教，命令，斥责，就会使孩子感到是对他的不尊重，不信任，因而表现出对立情绪和抗拒行为。孩子的反抗又引起父母的愤怒和不满，从而进一步去斥责孩子，而斥责越强烈反抗就越强烈，这样循环下去影响父母与孩子的感情，造成关系紧张。
    有的父母对孩子给予的心理和物质的照顾过多，尤其是对孩子教育上的要求过多，超过了孩子所能容忍的程度，对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力，易于引起他们无谓的烦恼，也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。有逆反心理的孩子总爱跟父母作对，他们就是存心不让父母顺心。更有甚者，甚至离家出击。