带着孩子看世界

《带着孩子看世界》是“海外留学丛书”系列丛书之一，由大桥佳代子编著。 大桥妈妈显然是拥有代表性的地球村人：中日马等原本是白成一格的地区，却因大桥妈妈为孩子寻找优选的教育模式，成为了一个有机实体，并且创造出成功的模式，成为许多外籍人士竞相模仿及学习的移动式教育样板……也为她赢得“现代孟母”的美誉。 《带着孩子看世界》教你怎样培养自己的孩子，对于自己的孩子什么才是最理想的教育环境。

在不同的教育环境下（前言）
夕阳（序言）
Chapter 1 离开日本
把孩子们带到外国去
母亲的摇篮曲
恋上“高仓健”
乘以倍数的爱
日本的教育环境
马来西亚之旅
初访M国际学校
离开日本最热的夏天
Chapter 2 初体验异文化
第一天上学
邻居住着马来哥哥
第一次去台湾
“你的房间有魔法？”
看《三国演义》过难关
作了转学的决定
第一次的夏日圣诞节
选校的十字路口
Chapter 3 成长
波恩和理沙
剪发风波
冰块融化了
E校的两天试学
G校的入学和难题
老牛拖车的移民局
为朋友打开心门
外食天国与母亲料理
阔别了一年的日本
各国风情大游行
Chapter 4 变化
一年一度的家族会议
最贴心的兄妹俩
英语学习上的自信
寻找折中的教育环境
进入流星花园的世界
琴绘伤心的一天
去昆明短期留学
学中文是一件美妙的事
难忘的度假天堂
台湾人的热情
Chapter 5 新的旅程
一群孩子的日本暑假
用心十足的台校老师
初恋滋味和一雄的眼泪
把爸爸的那份幸福加进来
第一志愿是台湾大学
不可思议的奇运
身为母亲的幸福
给妈妈的一封信
不放弃的绘画梦想
一年内两个大学生
后记

    看《三国演义》过难关 和琴绘不一样，一雄不是什么都爱讲的。从小就爱看书的一雄，好像已经有一个他自己的世界，很难受到周围的影响。 在日本，孩子们都喜欢和别人有一样的东西。很多家长认为自己的孩子如果和别人不一样就会受到排斥，而我对这一点也很反感。一雄凡事有自己的主张，不会盲目地跟着别人跑。我认为这是他的优点，是我引以为自豪的地方。 琴绘可以和任何人交朋友，而且朋友很多，而一雄他会满足仅有一个好友。一旦成了好友，他就不会轻易改变，会很珍惜。 从小就很懂事的一雄，善于体谅父母，几乎没有要求我们给他买过什么。如果他得到一个自己一直想要的物品，他会十分爱惜。一雄没有同年龄的那种天真，他是否过于成熟？什么都埋在心里，去自己消化，自己忍耐，这反而让我担心。 在学习方面一雄也和妹妹不一样。刚开始记英文生词时他显得很辛苦。记得有一次在记some这个词时他总是用日文的罗马字读法。Some来记。在日本上六年级的时候学了罗马字读法，看到英文就自然地会按罗马字来发音。英文里的星期、月份因为字母多，无论记多少次也还是错。一雄也很着急，有几次差点哭起来。我心里暗暗想也许一雄不适合学语言，我有点为他担心。 但是有一件事却让我改变了看法。 有一天，琴绘来问我英文语法问题，坐在一旁听我给妹妹讲解的一雄，好像很懂的样子。 在我讲完以后，什么名词、动词、过去式等生硬的语法用语，他居然井井有条地讲给妹妹听。 “还是哥哥讲得好。”琴绘那双充满崇拜的眼光，让我大吃一惊。 琴绘语感强，只要在一个语言环境，她就会很快掌握。 一雄喜欢思考，从理论上去分析理解。一般来说，女生有语言天分，男生强于理科。看着我的两个孩子，我发现他们不仅是性别的差异，也许还有年龄的差异。 琴绘10岁，读完小学四年级，刚刚进入高年级。一雄12岁读完六年级，正要进入中学。也就是说，一雄的年龄是一个很特别的年龄。把外国语作为第一语言用母语方式来学，已经是很困难的年龄了。 一雄对于水平较高的语法书已经接近可以理解了。我买了一本给日本中学生用的英文语法书给他，一雄高兴极了，好像看小说一样。看了一遍，他就把内容全记住了。 这一下，妹妹一有不懂的就马上去问哥哥。 “名词，什么东西啊？”一雄会很骄傲地给妹妹讲，这样一来让妹妹更加崇拜他。虽然一雄的英文学习开始有了一线光明，但我依然还是担心。因为现在学校的英文学习还是初级阶段，可能对语感的要求更高，琴绘如鱼得水。而一雄慢了一些，但也在一点一点地进步。看到在很多方面刚好相反的两个孩子，我感到对他们的培养更是充满无穷的快乐。 琴绘很快就进入一般的班级开始上课，一雄仍然留在英文特别班学习。妹妹不在同一个班，一雄会怎么想呢？ “这样我可以安静地学习，不被妹妹打搅，很好啊。” 一雄很冷静地回答，好像很不在意的样子。我更能感到他内心的不平衡，哥哥怎么能输给妹妹呢？ 我发现一雄的话变得更少，学习上刚刚看到的一点进步也消失了。一雄怎么啦？如果我问一雄，他的回答一定是“没什么呀！” 我实在是担心，有一天就去了学校。刚好是午餐时间，食堂里没有一雄的身影。走到教室看见一雄一个人坐在角落。看见我进去，赶快把东西放进了书包――游戏机。这是不能带来学校的，我冲过去，很生气地想要拿走游戏机，但是我看到一雄的眼神，我停住了脚步。一种带有胆怯、孤独无望的眼神，让我感到心痛。我想紧紧地抱一抱他，但他已经不是让我搂在怀里被安慰的年龄了。 怎么办？这样下去将会怎么样？ 我去问一雄的老师他在班上的情况。老师说他表现得很消极，有时同学跟他讲话他也没有回应。 “我不知道要讲什么好。老师总是护着其他的同学，对我接近不在意。” “为什么会这样呢？”我问一雄。 “因为班里除了我全是韩国人，他们都讲韩文，而且他们人多，老师上课当然是跟他们的进度，好像我的存在是多余的。”―雄好像受了很多委屈。 该怎么办呢？我开始烦恼。给在日本的一雄的爸爸打电话吧。一雄从小就被他爸爸疼得要命，这一下不是会过分担心吗？在电话里，我还是没有讲。 第二天，我去学校找到校长。 “一雄很喜欢数学，如果每天除了上英文课，也让他上数学课，会不会更适合他呢？” 数学是他的强项，这样至少每天来学校不会感到痛苦吧。 “那么，从下个月开始，让他进四年级的班怎么样？”校长想了半天，说出这个决定。这个学校非常乐意听取家长的意见。但是如果学校全部听从家长，没有任何自己的意见的话，将会怎样呢？我感到一丝不安。 回到家，把校长的话告诉一雄。 “哦。”一雄装得很平静，但隐隐约约感觉得到嘴角的笑容。 进入十一月，一雄开始在四年级班上课。有数学课上以后，一雄开始变得开朗起来，但是我还是不能的放心。从那时候开始，一雄迷上了《三国演义》。 偶然在一本日本漫画书上看到了《三国演义》，刘备、诸葛亮、曹操等几个主人公让一雄如痴如醉。在给丈夫一个星期一次的电话里，一雄告诉爸爸他想读《三国演义》，丈夫马上就给他寄来几本，后来还拜托从日本来的朋友给一雄带《三国演义》。用日语写的有关“三国”的书，他几乎全部读遍了。我想问问他学校的学习怎么样，他马上把话题转到“三国”。 一雄最崇拜的英雄是诸葛亮，天天挂在嘴上。 “妈妈，你知道三顾茅庐的故事吗？” “诸葛亮和刘备哪一个年轻，知道吗？” “妈妈，你能回答出曹操有几个儿子吗？” 每天一雄就缠着我，让我回答。对历史接近不精通的我，每一次都赶快溜掉。一雄在电话里就问爸爸，和一雄一样爱看历史小说的丈夫终于可以满足一雄。晚饭时，“妈妈，我有个问题。”一听到一雄的话，我就拿起碗筷要离开。每一次让一雄感到十分得意，因为他是明知故问。 我虽然很想知道一雄在学习上有没有进步，但是有一点我很清楚，由于有了《三国演义》，一雄才度过了他最艰难的时期。 其实在日本一雄也是一个内向的孩子。下课后男生们都爱去打球玩，而他喜欢待在图书室看书。朋友也不多，也没有看到他因此而寂寞的样子。住在离家很近的同班的男生山下一成是一雄优选的朋友。他们俩从小学一年级一直到一雄离开日本，都非常要好。 来到马来西亚，没有了朋友，没有了日本的书，他对于一个全新的一个很不习惯的学校环境，开始在慢慢调节自己去适应。我觉得这一点已经很了不起了。 虽然书本上的学习很重要，成绩也很重要。但是孩子们眼睛看到的、耳朵听到的、感受到的一切都是他们的知识来源。我需要花时间，耐心地看着孩子们的成长。 P43-47