求知求真，卓越发展：重庆一中教育创新研究--聚文网

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内容简介

    重庆一中是一所有着八十年悠久历史的中华名校。八十年来，学校始终敏锐地把握时代发展的契机，不懈地进行调整、变革和创新。
    今日的重庆一中在发展性教育观的引领下，紧紧围绕“人的发展”这一主题，立足学校的传统与现实，致力于构建适应每一个学生发展的课程体系、激活学生发展潜能的课堂教学、塑造学生主体性人格的德育系统，并以“和谐管理”为着力点构筑学校管理文化，形成了丰富而生动的变革行为，自觉地促进了学生的全面发展。
    《求知求真很好发展：重庆一中教育创新研究》完整而清晰地记录了重庆一中在学校创新发展中所面对的真实问题，描绘了学校发展性教育实践办学的思路和轨迹，并以此折射出我国基础教育改革与发展的宝贵历程。
    《求知求真很好发展：重庆一中教育创新研究》由鲁善坤等编著。

前言发展性教育思想与重庆一中的科学发展/001
第一章重庆一中办学的历史风云
  一、艰难中起航：时代之子应运而生/2
  二、20世纪教育改革的探索与实践/8
  三、新世纪教育改革：发展性教育的萌芽与成长/26
第二章让每一个学生都发展得更好
  一、办学理念：学校的一切为学生的发展而存在/37
  二、办学定位：人文特色鲜明的现代化中华名校/46
  三、培养目标：有社会责任感、有合作精神和自主发展能力的高素质人才/53
  四、办学方略：以发展性教育观治校/57
第三章适应每一个学生发展的课程体系
  一、构建适应全体学生发展的课程体系/68
  二、培养学生实践能力的活动课程/80
  三、培养学生探究精神的探究型课程/99
  四、发展学生特长的艺术和体育课程/118
第四章激活学生发展潜能的课堂教学
  一、完成性课堂教学的困惑与反思/130
  二、激活学生发展潜能：课堂教学改革的理念/140
  三、激活学生发展潜能的课堂教学改革路径/145
  四、异彩纷呈的学科课堂教学风格践行/158
第五章塑造学生主体性人格的德育系统
  一、走向塑造学生主体性人格的德育工作历程/214
  二、追求主体性人格成长的德育价值取向/220
  三、推动主体性人格成长的多元立体式德育实践活动/232
第六章和谐管理，打造学习型教师团队
  一、富有人文精神的和谐管理的探索/252
  二、打造学习型教师团队/264
  三、和谐管理的“家”文化/284
第七章毕生追求教育之梦
  一、求索路——追逐教育之梦/288
  二、责任感——成就一等事业/295
  三、领导力——演绎校长角色/301
第八章植根传统、面向未来的特色之路
  一、发展性教育历程回顾/312
  二、发展性教育面临的新形势/320
  三、发展性教育的新展望/322
  四、发展性教育的主要任务/327
结束语/332

摘要

    为培养学生的自主发展能力，学校坚持发展性教育观，将学生作为学校的主体来对待。学校大力引导学生加强主体能力的实际锻炼。在教学中，教师要对学生进行学法指导和思维训练，使其掌握学习方法，能够在不同的情境中进行学习；通过思维训练培养学生解决实际问题的能力。在学习活动领域，要采取一系列措施，使学生学会为自己的学习负责，逐渐成为自主的、高效率的学习者。在社会交往方面，要适当引导学生参加社会实践，同时更要在生活中创设人际交往的条件，使学生学会人际交往的技巧，培养学生的社会公德和社会责任感。
    总之，我们要培养有社会责任感、有合作精神和自主发展能力的高素质人才，但这并不意味着我们只重视学生的社会责任感、合作精神和自主发展能力，而是在为学生发展打好推荐的德、智、体、美、劳综合素质的基础上，重点突出学生的社会责任感、合作精神和自主发展能力。培养有社会责任感、有合作精神和自主发展能力的高素质人才，并不是单纯依赖某项或某方面的教育活动所能完成的，而是要渗透在学校的日常教育教学工作之中，从学生的思想价值追求和日常行为习惯入手来培养，通过学校日常课堂教学和常规管理来塑造。
    ……

求知求真，卓越发展：重庆一中教育创新研究

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