区域教育和学校发展的特色策划:理论概述、实务操作、案例经典

《区域教育和学校发展的特色策划:理论概述、实务操作、案例经典》：为贯彻落实《教育规划纲要》、实现区域和学校特色发展目标，我们无疑需要借助教育策划。2003年成立的教育策划学术委员会曾为北京、辽宁、四川等地多所学校提供专业的教育策划服务，有效地推动了区域教育和学校的特色发展。方铭琳主编的《区域教育和学校发展的特色策划——理论概述实务操作案例经典》是教育策划学术委员会中的一批专家、学者在多年教育策划理论研究和实践基础上的成果总结，可供广大教育行政干部和校长研读参考。 

《区域教育和学校发展的特色策划:理论概述、实务操作、案例经典》围绕“特色、创新、发展”主题，既研究了教育策划的特征、原理、方法和程序等基本理论，也总结了大量的教育策划实践案例。在区域教育特色发展方面，重点研究了区域战略和区域品牌的策划；在学校特色发展方面，着重研究了学校文化、学校课程及公共关系的策划。《区域教育和学校发展的特色策划:理论概述、实务操作、案例经典》突出可操作性和实用性，可作为广大教育行政干部和校长的重要参考著作。 

第一章 教育策划理论基础和实践价值
第一节 教育策划基本理论
一、策划的基本理论
二、教育策划的定义和特征
三、教育策划的要素和原理
第二节 教育策划背景学科
一、哲学和系统科学理论
二、创造学和预测学理论
三、运筹学和战略学理论
四、传播学和公共关系学理论
五、企业策划学和市场营销学理论
六、教育经济学和教育管理学理论
七、教育社会学和教育文化学理论
第三节 教育策划实践价值
一、教育策划是教育改革发展的客观需要
二、教育策划是教育创新由潜在变为现实的桥梁
三、教育策划是促进特色学校形成和发展的关键
第二章 教育策划创意及程序
第一节 教育策划创意及策略
一、教育策划需要创意
二、教育策划创意的原则
三、策划创意产生的策略
第二节 教育策划程序及方法
一、教育策划的基本程序
二、教育策划的主要方法
第三章 区域教育战略策划
第一节 区域教育特色定位策划
一、实施区域教育特色定位策划的重要意义
二、区域教育特色定位策划的内涵理解
三、区域教育特色发展的类型
四、开展区域教育特色定位策划应注意的问题
第二节 区域教育优质资源策划
一、对区域教育优质资源的内涵理解
二、科学配置区域优质教育资源的实现路径
第三节 区域教育均衡发展策划
一、区域教育均衡发展的内涵理解
二、推进区域教育均衡发展的典型模式
三、开发区域教育均衡发展策划应注意的问题
第四章 区域教育品牌策划
第一节 区域教育品牌概述
一、区域教育品牌概念
二、区域教育品牌价值
第二节 区域教育品牌设计策划
一、区域教育品牌设计类型
二、区域教育品牌设计原则
第三节 区域教育品牌塑造策划
一、区域教育品牌塑造的基本意识
二、区域教育品牌塑造的基本原则
三、区域教育品牌与公众的关系
四、区域教育品牌塑造的基本策略
第四节 区域教育品牌推广策划
一、教育品牌推广的类型与方式
二、教育品牌推广的风险与规避
第五节 区域教育品牌维护策划
一、教育品牌维护的意义
二、教育品牌维护的内容
三、教育品牌维护的战略
第五章 学校文化特色策划
第一节 学校文化品牌定位策划
一、学校文化品牌定位的原则
二、学校文化品牌定位的相关因素分析
三、学校文化品牌定位的过程
第二节 学校理念识别系统策划
一、学校理念识别系统的构成要素
二、如何进行理念识别系统的策划
第三节 学校行为识别系统策划
一、行为识别系统的构成要素
二、如何进行行业识别系统的策划
第四节 学校视觉识别系统策划
一、视觉识别系统的构成要素
二、如何进行视觉识别系统的策划
第六章 学校课程特色策划
第一节 学校课程资源管理策划
一、课程资源的内涵
二、课程资源的分类
三、课程资源管理策划的策略
第二节 学校课程资源开发策划
一、新课改背景下课程资源开发的重要性
二、课程资源开发策划的原则
三、课程资源开发策划的主要措施
四、课程资源开发策划的基本途径
第三节 学校课程教学名师策划
一、名师资源的内涵与价值
二、名师在学校教育中的动力因素
三、课程资源开发中的名师策划策略
第七章 学校公关特色策划
第一节 学校与政府关系策划
一、正确理解学校与政府的公共关系
二、政府公关策划的必要性
三、如何进行政府公关策划
四、政府公关策划的具体方法
第二节 学校与社区关系策划
一、高度重视与社区的良性互动
二、社区公关策划的基本原则
第三节 学校与家长公关策划
一、正确认识家校公共关系
二、家校公关策划的原则
三、如何处理家校公共关系的危机
第四节 学校形象宣传策划
一、传媒的分类和功能
二、传媒策划对于学校形象宣传的作用
三、学校传媒公关的策划策略
第八章 区域和学校特色策划案例枚举
参考文献 

    三、繁荣和发展东城教育文化所应关注的几个问题
    **，以科学发展观为指导，提高我们的文化自觉。
    对东城教育文化的分析，是为了梳理过去，指导未来。从区一级领导干部来讲，东城教育文化的根基、沿革、特征、理念、体系以及未来走向，都应当作为我们学习和研究的重要内容。历史为我们留下了雄厚的*好的教育基础，这是丰厚的馈赠，我们必须不断提醒自己，我们是在这样的基础上办教育！教育文化是软实力，它源远流长；教育文化可以激发创新力，它无坚不摧。我们必须自问：关于东城教育文化，我们继承了什么？领悟了什么？创造了什么？贡献了什么？如果我们能够清晰地回答这些问题，那么，我们的文化自觉就有了本质的提升。
    第二，坚持“三个面向”，拓宽东城教育文化多元发展的空间。
    在新的历史时期，我们坚持以科学发展观研究自己的问题，不仅要学习和研究东城教育文化的来龙去脉，而且要学习和研究中国教育、世界教育的今天以及未来，以开放的心态和国际化的视野推动东城教育的国际化进程。应当承认，我们目前的见识和能力还有欠缺。正因此，从区级领导到各级各类学校的校长，都应当知不足，知不满，知不易，更加开放，兼容并包、海纳百川；更加透明，襟怀坦诚，博采众长；更加民主，诚征良策，从善如流。
    第三，促进教育文化与区域文化融合，提升东城教育文化的品牌影响力。
    要准确把握东城教育文化与东城文化的契合点，激活新的生长点。仅以德育为例：“蓝天工程”架构了一个较为开放、较为宽松的资源共享的机制，动员各界力量，为学生提供文化活动场所和社会实践基地。然而在实际操作中，还有不少缺憾。就在东城区范围以内，我们有多少孩子拜谒过老舍故居，有多少孩子知道欧阳予倩故居的方位，有多少孩子听说过智化寺古乐？区域内的图书馆、博物馆、老字号、老胡同，还有很多软硬资源可以参与教育文化的建设，或者说，还有很丰富的资源可以为东城教育文化的繁荣自觉做出贡献。 ……