杨一青与和谐教育(第2辑)--聚文网

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内容简介

《杨一青与和谐教育(第2辑)》是很好的教师培训教材，也是教育内容广泛深刻的社会读物，读者对象定位为在职教师、有志于献身教育事业的莘莘学子，以及关心教育的广大社会人士，重在可读、可学、可借鉴。

我的成长之路
一、我留在了附小
二、榜样的力量
三、第一次发表文章
四、一个问题的启发
五、经历是一种财富
六、研究作文教学的起因
七、前进路上的“加油站”
八、谢绝教育局长的职位
九、行动的思考者
十、他山之石
十一、社会活动促进学校发展
十二、从“支援”到“收获”

和谐作文教学
一、创设和谐的习作心境
二、和而不同写中求异
三、串起生活的彩珠
四、给“自主”让个座
五、“尖子”引路，分层次指导
六、指导课前有指导
七、指导课中有讲评
八、讲评课中再指导
九、“听你的课是一种享受”
十、红豆熬成的？
十一、让后进生看到希望

和谐学校管理
一、提炼办学思想，引领和谐发展
二、坚持以人为本，推进和谐发展
三、给教师一个和谐的家园
四、给教研一个和谐的氛围
五、给管理层一个和谐发展观
六、给孩子一个和谐的世界

社会评价
一、专家评价
二、校长评价
三、同事评价
四、学生评价
五、教育思想研讨会
附件：主要教育著作与媒体报道
后记

摘要

    三、**次发表文章
    倘若一个教师，只知埋头苦教书，不知教育教学效果如何，那么，他肯定成为不了一个出色的教师。只有不断总结，不断反思，不断改进，不断创新，才能在教育战线上有所作为。其实，我坚持写教师笔记的过程就是一个教学反思的过程。在漫长的教学生涯中，我始终自觉地坚持进行教学反思，这对我的成长发展具有明显的作用。我后来出版的《杨一青作文教学探新》大量内容就是教学反思的记录。
    1962年下半年，我教五丙班的语文。一次，教导处老师通知我，杭州市小学语文教研员宋寿朝老师想听我的写字课。事前我并不知道。面对这一要求，我当然只能答应。好在我对写字教学比较重视，平时上课、批改就比较认真。那一，天，我把笔、墨、纸、砚都带到教室，和学生一起学习写毛笔字，我和学生一起讨论字的间架结构，交流运笔方法，我在一块画有红色米字格的白色油漆水粉板上，当场用毛笔给学生示范写字。当时，教育部提出弘扬中华民族文化，加强中小学毛笔字教学。宋老师听了我的课以后和我交谈，给这堂课很高的评价，他认为教师对毛笔字教学认识到位，指导到位，尤其是教师能当场示范更是难能可贵。事后，他写了一篇文章给《浙江日报》，介绍我怎样认真进行小学写字教学。
    《浙江日报》的编辑张金庄同志把这篇稿子寄给了我，要我自己写一篇教儿童写好字的文章。我回顾了进行写字教学的情况，从引导学生认识写毛笔字的意义，到掌握毛笔字的书写要领，从培养良好的写字习惯到调动学生写字的积极性作了介绍。没过几天，《浙江日报》登载了我写的文章《教儿童写好字》，同时，还发表了我附去的学生任平写的一张毛笔字“勤学苦练，提高成绩”。这是我**次在公开的省级报刊上发表文章。当时不像现在这样报纸杂志那么多，能在省级党报上发表一位普通小学教师的文章是很难得的，这里要感谢这位热心的教研员的推荐，也要感谢这位热心编辑的器重，是他们的举动，首次为我搭建了发表文章的平台，使我尝到了在工作中写教学感受的好处。由此可见，教研员、报社、出版社的编辑，对教师的培养起着不可低估的作用。

……

杨一青与和谐教育(第2辑)

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