电工电子技术实践教程（第二版）

本书是专门为适应现代化的教学要求而编写的一本“电工学”课程的实践教程。本书共分五章。第一章是电工技术实验；第二章是电子技术实验；第三章是电子技术课程设计；第四章是电子线路CAD；第五章是测量的基本知识及常用的仪器仪表；附录中还给出了可编程控制器和EWB5.0的简介。本书是北京市教改项目和重量教改立项的共同研究成果。本书的编写充分考虑了非电类工科专业学生的学习特点和要求，循序渐进、逐步深入，内容丰富、叙述简练。本书增加了电工技术实验和电子线路CAD的分量，并对实验的内容进行了适当拓展。
本书可作为高等工科非电类专业本科、高职高专院校相关专业的教材，也可供有关工程技术人员培训之用。

安全用电
实验守则
第一章 电工技术实验
实验一 认识实验
实验二 等效变换
实验三 功率因数的提高
实验四 R、L、C元件的阻抗频率特性
实验五 R、L、C串联谐振
实验六 电感元件的参数测试
实验七 三相电路
实验八 RC电路充放电的研究
实验九 变压器实验
实验十 三相电路功率的测量
实验十一 三相异步电动机继电接触器控制的基本实验
实验十二 三相异步电动机的时间控制和顺序控制
实验十三 异步电动机的能耗制动控制
实验十四 PC的基本操作练习
实验十五 PC基本指令综合练习

第二章 电子技术实验
实验一 整流、滤波、稳压电路
实验二 集成稳压电路的应用
实验三 分压式偏置电路
实验四 射极输出器
实验五 射极输出器的应用
实验六 集成运算放大器的信号运算
实验七 集成运算放大器在波形产生方面的运用
实验八 集成运算放大器的非线性运用
实验九 集成运算放大器在信号测量方面的应用
实验十 单相半波可控整流电路
实验十一 组合逻辑电路
实验十二 组合逻辑电路设计
实验十三 时序逻辑电路
实验十四 时序逻辑电路设计
实验十五 555定时器
实验十六 A／D、D／A转换器
实验十七 数字电路应用实验

第三章 电子技术课程设计
题目一 闭环控温系统(I)
题目二 闭环控温系统(Ⅱ)
题目三 电动机转速测量系统
题目四 简易数字电压表
题目五 红外遥控电路
题目六 定时器
题目七 数控直流稳压电源

第四章 电子线路CAD
题目一 秒脉冲发生器
题目二 A／D转换器
题目三 D／A转换器
题目四 交通灯控制逻辑电路设计
题目五 8路移存型彩灯控制器
题目六 多路信号显示转换器
题目七 拔河游戏机
题目八 模拟乘法器的应用——调幅
题目九 峰值包络检波器
题目十 模拟乘法器的应用——解调
题目十一 函数发生器设计
题目十二 硬件电子琴电路设计
题目十三 秒表电路设计

第五章 测量的基本知识及常用的仪器仪表
第一节 测量的基本知识
一、测量数据的正确处理
二、测量方法与电工指示仪表的分类
三、模拟电路和数字电路实验中的测量常识
四、元器件的识别及使用中应注意的问题
第二节 常用仪器仪表
一、数字万用表
二、兆欧表
三、QS18A型万用电桥
四、直流电源
五、毫伏表
六、示波器
七、函数发生器
附录A 可编程序控制器简介
附录B EWB5．0简介
第一节 EWB5．0的基本界面
第二节 EWB5．0的使用
附录C 电阻、电容标注法及集成电路型号命名方法
参考文献

    二、故障检查法
     电路安装完毕后，不可能不经调试和检查就满足实验要求，发生故障也是十分正常的现象。电路发生故障后，首先要根据故障现象，从工作原理分析确定故障可能发生的原因及部位，缩小检查范围。譬如，整个系统处于无电状态，就一定是电源出了问题；无信号输出就首先要看看信号是否正常输入等。下面介绍故障检查的一般方法。
     1.断电检查
     发现电路有故障后，切断电源。仔细查看连线，检查电路有否接错，元器件有否损坏。进一步可用万用表的欧姆挡检查线路的连接情况，每个节点的连接是否正常，特别是元器件的接点是否可靠，从中发现问题。
     2.通电检查
     断电检查无结果，在电路没有异常的冒烟和气味的情况下可考虑通电检查。
     接通电源，用万用表的电压挡或示波器，按信号流向从前到后，检查几个关键点的电压或波形，从测得的电压值或波形图像分析是否正常，以确定故障范围和原因。也可以按调试时的分块逐一进行检查。
     通电检查中对每块芯片端子处的电压，元器件的工作状态，各级输入信号，控制信号的时序等，都要作为重点检查的内容。
     要想迅速地查出故障的部位，正确的排除故障，不是一朝一夕就能学会的。这是建立在扎实的理论基础和反复实践，逐步积累的经验之上的。但通过课程设计的调试实践，对提高今后的工作能力定有很大帮助。
     相信通过课程设计这一环节，收获一定会很大。许多实际工作中要考虑的额定值、耐压、匹配等，在其他学习环节中（如解习题时），无需考虑（条件都理想化了），而在此，必须独立去面对。再如排除故障，以前的实验线路比较简单，有错往往可以拆了重接，避开故障的排除。而在课程设计中必须学会通过故障的现象，运用所学理论去排除故障。因此，完成了课程设计后，将对该系统的工作原理，各部分的特性，达到了如指掌的程度，全面提高了各种能力。这就是本书设置课程设计的目的。
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