课堂教学设计--聚文网

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内容简介

本教材包括四大部分。第一部分是“导论”，阐明课堂教学设计的意义与含义；第二部分是“理念篇”，梳理影响和决定课堂教学设计的系列理念，包括“学生观”“教师观”“教材观”“学习观”“教学观”和“评价观”；第二部分是“要素篇”，分析课堂教学设计需要落实的多种要素，包括“分析教学背景”“确定教学目标”“开发课程资源”“选用教学方法”和“组织教学过程”。第三部分为“样式篇”，介绍整合课堂教学设计多种要素的主要样式，包括“系统讲授的教学样式”“引导探究的教学样式”“合作讨论的教学样式”“指导自学的教学样式”和“教学样式的创新探索”。

导论
第一篇
第一章学生观
第二章教师观
第三章教材观
第四章学习观
第五章教学观
第六章评价观
第二篇
第七章分析教学背景
第八章确定教学目标
第九章开发课程资源
第十章选用教学方法
第十一章组织教学过程
第三篇
参考文献

摘要

    （一）学生有向善的潜能
     学生具有向善的潜能，教师应该坚信这一点。而且，学生向善的潜能形态各异。教师可以借由激活、唤醒等方式来发掘、弘扬学生人性中积极的、美好的、向上的“善端”与“善念”，同时也注重引发学生进行自主自觉的挖掘。
     魏书生老师曾应邀到监狱去给犯人做报告。一开头，魏老师就说：我坚信在诸位的幼年时期、童年时期、少年时期，都或多或少、或大或小地产生过为父母、为他人、为集体、为社会做好事的愿望，是不是啊？台下愣了楞神，突然“哗”热烈鼓掌。
     他又说：同时，我还坚信，在座的诸位，在自己的幼年时期、童年时期、少年时期，都或多或少、或大或小地为父母、为他人、为集体、为社会，做过实实在在的好事，是不是这样？台下“哗”更热烈地鼓掌。
     接着他说：但你们也真是到这儿来啦，原因是什么？不是不珍惜自己心灵深处这些真的、善的、美的、积极的、向上的、好学的脑细胞吗？不珍惜这些幼芽吗？任其自生自灭、自长自消吗？面对别的诱惑无法自持吗？一脚踏出，越陷越深、难以自拔吗？怎样回到人民群众中？体验做人的堂堂正正的感觉？那专享的办法就是再到自己心灵深处发现这些真的、善的、美的、积极的、向上的、好学的幼芽，然后珍惜它、热爱它、浇灌它、扶植它，让它越长越高、越长越壮、越长越大，成为你心灵世界的主旋律！自然就能走回人民群众中，体验做人的幸福感和自豪感，是不是啊？台下更热烈地鼓掌。
     魏老师用多年的教育体悟，真诚地建议老师们：一个班不就一个两个好打架，三个四个学习差，五个六个不听话的吗？怎么就说没有办法啊？走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经，帮着他们兴奋起来！所以，他有一句名言，坚信每位学生心灵深处都有老师的助手。
     ……

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