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内容简介

《孟宪承文集·卷2:教育概论·教育通论》以“受教的儿童”为起点，从“儿童的发展”与“社会的适应”两个角度分别论述了教育的意义，讨论了实施教育的社会机构与系统，进而探讨学校内部的组织、课程、教学以及教师问题。《孟宪承文集·卷2:教育概论·教育通论》主要介绍了中国教育的演进，各国教育的普及，大教育家的思想，国家的教育目的等十章内容。

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编校后记

摘要

    行为的变化人类的行为大部分是学习的结果。需欲和情绪，在发展过程中可以随时发生变化。从基本的原始的需欲转变为新的需欲，从各种的情绪发展为复杂的情操。行为的发展虽然靠学习，但成熟也是重要方式。低等的动物像蝌蚪的游泳，雏鸡的啄食和小鸟的飞翔，便专靠成熟，不必学习。人类婴儿生来柔弱无能，除了成熟以外，尤其要靠学习。一切人类社会所需的知识、技能和理想，都是学习的结果。三学习的历程。
    这里，我们也要耐心先知道几种动物学习的实验。
    制约反射的学习制约反射是巴甫洛夫创用的名词。他做过许多实验，例如每次饲狗以前，先按电铃（buzzer）反复多次，因为铃声和食物是同时的刺激，以后即使没有食物，狗听到铃声，口腔也流出唾液来。原来，铃声的刺激只引起听觉的反应；食物的刺激才引起分泌唾液的反应，却因两个刺激同时反复出现的结果，把铃声做了食物的替代刺激，而与流涎的反应构成一个新的联络了。
    新的刺激反应联络固然可以用制约反射构成，也可以用同法使它消失。例如每次按铃而不给食物，起初狗会流出很多的唾液，后来流得少些，*后则仅有铃声，唾液是一点也不流了。
    制约反射的学习是*简单的。刺激既不是整个的复杂的情境，反应也不是经过多少变化而组合的反应型。
    尝试成功的学习复杂一点的学习包含多次的反应，其中有的是错误的，有的是成功的。 ……

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