班级管理智慧案例精选

丛书序言/许邦官
第一辑  治班理念
  其实我们可以快乐地教/王文
  班主任育人与医生治病/范晋
  莫学诸葛亮/张建萍
  将“懒惰”进行到底/张学勇
第二辑  班级文化
  芝兰之室德更馨/李秩生
  黑板宣言/甘露
  打造“水”样文化/戚成林
  有关自行车的教育/周升亮
第三辑  班干部队伍建设
  班主任如何开好班干部会/武正斌
  学生不愿意当“官”怎么办/刘海龙
  消除班干部怨气的四种方法/王华良
  缓冲带，让班主任更受欢迎/咸有桃
第四辑    日常管理
  不妨也来个班务公开/张世意
  班级管理金点子/郑立平
  我班的程序管理/刘令军
  班级管理策略/李瑞娟
第五辑  班规班纪
  在“对话”中制定班规/尧卫国
  法治是民主管理的必然方向/熊华生  郑学志
  换个角度谈纪律/薛伟强
第六辑  教育合力
  承诺的代价/屈太侠
  心灵的触摸/薛东银
  爱的心结/王晖
  点灯/詹明建
  如此家访，不亦乐乎/陈小红
  召开班务会，实现班级有效管理/彭涛
  巧妙拒绝家长的不合理要求/张建权  陈云
第七辑    师生和生生关系
  相视一笑/刘承宁
  传女不传男/钟杰
  学生们的阳光“暗计”/张森
  我和学生有个约定/高智华
  “弱将”手下有“强兵”/任芳
  巧解师生矛盾三例/吴瑞国
  向学生借书/蔡素琴
  悄悄地离开/史峰
  理发逸事/李六林
  学生“爱”上了我/张颖琦
  师生矛盾巧处理/魏强
  我为学生写“传记”/陈振华
  如何处理学生的“投诉”/祁长翠
  学生怎样给老师提意见/王理尧
  借钱给学生的学问/许宏芹
第八辑  特殊学生教育
  后进生转化“偏方”/古明秋
  怎样应对难缠的学生/周传福徐林峰
  三大班主任比巧计/唐勇斌
  金钱不是万能的/徐初苗
  让他充当“测谎仪”/陈正
  隐形的翅膀/张红
  戒烟记/张蕴辉
  向空椅子倾诉/沈晓莺
  巧妙处理失窃事件/汤成标  章桂梅
  教育比“破案”更重要/程伟
  用“心”面对“坏”学生/王梅南
第九辑  激励与惩罚
  治班“警示钟”/中邦全
  如何合理运用表扬与赏识/陈庆云
  正确运用写检查/张生
  批评的幽默/周羽
  较量/杨聪
  造句引起的改变/李团结
  巧妙的批评/向华梁
  苦肉计/刘兆伟
  惩罚，可以这样进行/梁好
第十辑  新人新班毕业班
  如何让学生在新班中找到归属感/张美凤孙陈建
  开学了，给您支几招/杨富娥
  “班丑”不可外扬/刁云侠
后记/编者

    问：当班规出现空白时该怎么办？
     答：过去我们往往片面地认为，制定制度仅仅是为了管理人。其实，一个好的制度，不仅能管理人，而且能发展人。当班规出现空白时，我们应该利用这个契机对学生进行规则教育。教师还应与学生共同完善班规，要让学生认识到，规则是必不可少的，每个人都必须遵守规则。
     对于这个问题的处理，可能会出现两种特别情况：一种是消极派，他们认为既然班规没有涉及这种行为，就不应该对学生进行处罚，这是典型的教条主义思想；一种是强权派，他们主张先处罚犯错误的学生，然后再作解释，之后把这些意见补充进班规，这种做法实际上是人治。我认为这两种处理方式都不是很合适，优选的办法是按照立法精神（或者说立法原则）来处理，即结合我们制定班规的目的来处理。打个比方，现在很多学生使用手机，那么学生应不应该将手机带进课堂呢？对于这个问题，班规中并没有明确规定，该怎么处理呢？我认为优选的办法就是看看我们制定班规的目的是什么。如果我们制定班规的目的是促进学生的学习和发展，那么，我们就应该允许学生使用手机，因为这是学生的权利。但是在教室里，学生必须让手机处于关机状态；在寝室里，学生通话时不能影响他人，更不能用手机来玩游戏。
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