即兴评述入门与提高

即兴评述能力是播音员、主持人基本的专业素质，是播音与主持艺术专业学习和考试的重点、难点。《即兴评述入门与提高》是一本根据初学者的认知能力和学习需要专门编撰的训练教材，设置了理论阐述、案例分析以及习题训练等内容，意在满足初学者在理论解释、训练思路和实践能力锻炼等各方面的需要。
本书共分四章，前两章从正确理解即兴评述的概念入手，说明即兴评述的评价标准和总的训练思路，进而对即兴评述的各要点分别进行阐述。通过前两章的学习，初学者不但可以得到较为完整的理念和训练思路，而且可以得到分解动作训练的指导，这样既避免了学习者陷于训练而缺乏提升，也避免了只能纸上谈兵而不能实战操作的缺陷。后两章主要是结合播音与主持艺术专业面试中常见的题型展开有针对性的分析，包括自我介绍、考官提问、主题讨论、命题评述、模拟主持等。根据初学者的实际需要，我们在分析考查要点的基础上，对常见问题展开了辨析，并点拨了具体的操作思路，同时辅以案例分析帮助学习者加深理解。广大读者还可以根据自己的需要，选做习题，体会方法，巩固学习成果。
本教材始终秉承这样的理念：做负责任的口语传播者。学习者应该重视正确的口语传播基本观念，培养良好的口语表达习惯，达到口语使用目的明确、身份明确、对象明确、内容明确，实现口语传播思路的完整性、运用的准确性、调控的自如性。不言而喻，这就要求学习者以即兴评述为轴，广泛学习，多角度思考，提高综合素质。

  琴目录
目录
第一章明确要求端正思路/1
第一节正确理解即兴评述/1
一、 没有无准备的即兴/2
二、 绝不仅仅是口语/4
三、 应激型训练与累积型训练/5
四、 事实准确，以述为主，点评精当，评述交融/6
五、 小结/8
第二节即兴评述的整体评价标准/8
一、 价值标准：导向正确/10
二、 逻辑标准：自圆其说/11
三、 新颖标准：与众不同/12
四、 弹性标准：灵活可控I13
五、 四项标准的相互关系/13
本章小结/14
第二章 分项练习打好基础/16
第一节 素材积累I16
一、 素材积累是即兴评述的前提/16
二、 选材训练/17
三、 解析训练/19
第二节 思辨能力I23
一、 价值思维——针对"主旨丢失"问题/24
二、 批判思维——针对"人云亦云"问题/27
三、 发散思维——针对"思路僵化"问题/30
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    响力的评论人。就是这样睿智的人，在求学的时候却不曾好好上课，以至于后来感叹说："我是教育的废品，如果我是教育优等品的话，就不是现在这个样子了"。可我觉得，这样的"教育废品"可以绕开迂腐的学术，以激情与理性奇妙混合的文字来让人感受到思想的魅力，那么，独立的个体也没有必要接近匍匐于教育之下。
     前段时间，电视剧《老大的幸福》的热播，催发了一股思索"到底什么才是幸福"的热潮。我觉得，只有对自己生活真正充满内心认同的人才是最幸福的。我当年班上那几个差生在高考时没能上线，当然算得上是"教育的废品"。不过，这些"教育废品"在高考失败后，仍然走进一种理想的人生境界。比如，那个当初说立志开饭馆的"差生"，现在就在成功经营着一家大酒店；那个当初梦想做生意的"差生"，现在已经成为一个饶有家资的房地产商。学习的途径有很多，他们最打动我的就是懂得将"现实与理想"理性结合，最后收获了内心的认同。倒是不少当年"金榜题名"的学生，就业状况与现实人生逼仄艰难得令人唏嘘。
     今年高考又要到来了，这个"国考"又将被赋予太多的价值。比如，高考是中国人一次最重要的成人礼，高考是改变人生的最重要路径。特别是人们习惯性地把千年科举与现代高考连接起来，来展现这座独木桥是何等又窄又长。不必讳言，那些被挤下这座独木桥的学生还是会很容易被人们看成是"教育的废品"。但是，今天我们看待高考，真的很有必要走出单一的教育视角，能以更为开放的文化视角来看待它。在这个多元开放的社会，从郑渊洁、丁俊晖、韩寒这样的名人，到我当年班里成绩倒数前三名如今却混得十分体面的学生，这种不再是孤证的现实人生，寓示着那种简单基于高考"独木桥情结"的人生发展观与幸福观实在偏执，真的已不再符合现实土壤了。"教育的废品"能够拥有幸福的生活，这应该算是这个时代的一种进步与荣光。我觉得，强调个体的内心认同，让人们真正懂得每一种人生都会有精彩，真是特别重要的事。高考，更确切地说，对每个考生都是一次公平寻找幸福的开始。幸福不在于分数，也不在于别人的评价，它只在于自己内心的认同。这应该成为这个时代一种被普遍认同的文化。
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