思维风格与听力学习策略

《思维风格与听力学习策略》：《当代语言学研究文库》是一个具有开放性和创新·性的学术平台，旨在探索当代语言学研究的近期新领域，多角度展示研究成果。文库第二辑在为当代语言学的研究、发展提供学者间交流机会的同时，继续学科融通、兼收并蓄的编辑理念，崇尚原创作品，力推新人新作。

《思维风格与听力学习策略》是“当代语言学研究文库”之一，也是上海外国语大学英语学科“211工程”三期重点学科建设项目。《思维风格与听力学习策略》运用心理学、教学法和测试学的原理，定性和定量相结合对英语专业学习思维风格、听力学习策略与学习成绩之间的关系作探索性研究，并在此基础上提出教师应针对学生的个体差异因材施教，完善评价体系，培养学生创新思维能力的设想，具有较强的现实意义和借鉴价值。

王沁，上海外国语大学英语学院讲师、博士，研究方向是英语语言测试和教学法。参与2007年度国家社会科学基金项目（07BYY037）《中国高校外语专业多语种语料库建设与研究——英语语料库（CEM）》建设；是上海外国语大学英语学科“211工程”三期重点学科建设项目《思维风格与听力学习策略》（211YYwQ001）项目负责人。在《上海翻译》、《现代教育技术》等核心期刊上发表多篇论文。参加普通高等教育“十五”重量规划教材、“十一五”重量规划教材的编写工作。

第1章理论回顾／1
1.1研究背景／1
1.2认知风格理论／2
1.3思维风格理论／8
1.4学习风格理论／14
1.5学习策略／20
1.6听力学习策略／25
1.7TEM4听力考试／30
1.8成就测试／33
1.9题型分析／34
1.10本章小结／36

第2章国内外同类课题研究状况／37
2.1思维风格相关研究，／37
2.2学习策略相关研究／43
2.3听力学习策略相关研究／45
2.4针对YEM4听力测试相关研究／50
2.5思维风格、学习策略与学习成绩之间的关系／51
2.6思维风格(学习风格)和学习成绩的关系／53
2.7学习策略和学习成绩的关系，／56
2.8学习风格和学习策略的关系／58
2.9本章小结／59

第3章研究方法，／61
3.1问题提出／61
3.2调查对象／61
3.3测试工具／61
3.4听力试卷的选用／63
3.5施测方法／63
3.6数据处理和分析／／64
3.7本章小结／64

第4章研究结果／65
4.1视听说期末试卷分析／65
4.2TEM4试卷分析／68
4.3英语专业学生思维风格与听力学习成绩的关系／75
4.4英语专业学生听力学习策略与学习成绩的关系／81
4.5思维风格、听力学习策略与学习成绩的相关分析／93
4.6本章小结／97

第5章讨论／98
5.1思维风格与学习成绩的关系／98
5.2听力学习策略与学习成绩的关系，／104.
5.3思维风格、听力学习策略与学习成绩的相关分析.／105
5.4本章小结.／112

第6章结语／113
6.1思维风格的匹配／113
6.2培养学生创新思维风格／115
6.3本研究的局限性／118
6.4本章小结／118
参考书目／120
附录.／129
1.Sternberg-WagnerThinkingSty1esInventory／129
2.1isteningStrategyUseSurvey／135
3.英语视听说课程期末考试试卷／139
4.英语专业四级考试听力试卷／145
5.思维风格的总体特征／156
6.思维风格的性别差异性比较／157
7.思维风格的年级差异性比较／161
8.一年级学生学习成绩高低组的思维风格比较／165
9.二年级学生学习成绩高低组的思维风格比较／169
10.听力学习策略的总体特征／173
11.听力学习策略的性别差异性比较／174
12.听力学习策略的年级差异性比较／182
13.一年级学生学习成绩高低组的听力学习策略比较／190
14.二年级学生学习成绩高低组的听力学习策略比较／198
15.一年级学生思维风格、听力学习策略和
学习成绩的相关性／206
16.二年级学生思维风格、听力学习策略和
学习成绩的相关性／230