做一个聪明的班主任：对常见七类学生的教育艺术

推荐序：教育难题，就是这样破解的（迟希新）
第一章  缓一缓，给孩子反思过错的时间——针对“问题生”的教育艺术
  1．尝鲜好奇——孩子认识世界的一种方式
  2．事出有因——孩子犯错的原因总是很简单
  3．两肋插刀——一种被孩子误解的“侠义”精神
  4．网络世界——一个使孩子迷茫的精神家园
  5．班级霸主——一种棍棒教育的衍生物
  6．出言不逊——一个争吵家庭的副产品
  7．说不完的“小话”——羞答答的玫瑰静悄悄地开
  8．孩子，你悠着点儿——让孩子明白“尊他”的意义
  9．溜吧，别让人看见——让孩子拥有一份责任心
第二章  赞一赞，给孩子不断进取的动力——针对“后进生”的教育艺术
  1．把关爱装进书包里——和孩子有一个美丽的约定
  2．人人有事做——没有人是一无是处的
  3．学会欣赏孩子——将爱洒在每一个孩子的身上
  4．爸爸妈妈不在家——让留守孩子学会感恩
  5．调皮的“小聪明”——放大孩子的一个个优点
  6．每堂课都有一个目标——跳一跳，孩子也能摘到苹果
  7．时间是挤出来的——读书从来没有捷径
第三章  避一避，给孩子一份自尊和自信——针对“内向生”的教育艺术
  1．小礼物大智慧——“慢羊羊”也能变成“喜羊羊”
  2．逼出来的歌声——让孩子在尝试中找回自信
  3．我爱我的班——点燃孩子心中的那把火
  4．心跳的感觉真好——一起一落之间也有大学问
  5．日记里的秘密——让孩子走进自己的故事里
第四章  激一激，给孩子自我展示的舞台——针对“厌学生”的教育艺术
  1．破茧化蝶——伟大的成功者都是学习者
  2．丑小鸭也能变成白天鹅——好成绩都是帮出来的
  3．积行成习，积习成性——好习惯都是培养出来的
  4．祸起不良社交——好朋友都是“交”出来的
  5．缘起逆反心理——从心开始，沟通无极限
  6．太阳也会有黑子——让孩子放下心里的包袱
第五章  笑一笑，让孩子笑着接受批评——针对“心理生”的教育艺术
  1．青涩的果实你别摘——别把“友情”当“爱情”
  2．一个都不能少——父母离异是孩子心中永远的痛
  3．金钱不是万能的——让孩子拥有正确的金钱观
  4．弦断有谁听——你的心事有我愿意听
  5．剥去“懒惰”的外衣——世上只有懒人，没有笨人
  6．一个美丽的仙人球—孩子，小心地收起你的“刺儿”
  7．青春期的烦恼——再多的“小痘痘”也会消退的
第六章  引一引，给孩子一个奋进的方向——针对“优秀生”的教育艺术
  1．我的地盘我做主——警惕班干部“以权谋私”
  2．不仅仅是学习——一枝独秀并不是真正的春天
  3．从竞争失落说起——让孩子正确面对挫折
  4．一俊不能遮百丑——再美的玉石也会有瑕疵
  5．维纳斯的心语——相信并不断超越自己
  6．成长的必然——优秀是因为善于改正错误
  7．花自飘零水自流——帮孩子悄悄拭去眼角的泪水
  8．迟到的家访——优秀生同样期待
  9．你凭啥比我强——别让嫉妒之花常开
第七章  导一导，培养孩子的班集体意识——针对“小团体生”的教育艺术

    第一章  缓一缓，给孩子反思过错的时间
         ——针对“问题生”的教育艺术
         首先，我们要明确两个概念，一是“学生问题”，二是“问题学生(或问题生)”。所谓“学生问题”是从来就有的，而且是随时都会发生的普遍问题。而“问题生”则是“学生问题”得不到密切关注、得不到切实解决时在个别学生身上的集中体现。如果我们不能很好地解决“问题生”的实际问题，班级管理工作就会出大“问题”。因为这些“问题”就是病毒，能互相传染并会发生恶变。
         从这个意义上说，班主任在提高教育教学质量的同时，还要同样地关注班级管理中的“学生问题”和“问题学生”的处理与教育，以从根本上达到创建一个优秀班级的目标。
         1．尝鲜好奇——孩子认识世界的一种方式
         作者心语：孩子尚小，对未经历过的事物总想尝试，这是人性使然，同时也是孩子认识世界的一种方式。每个孩子都有当“好孩子”的愿望，但由于尝鲜好奇等原因而“犯错”时，教师要冷静下来，了解事情的经过，倾听孩子的心声，站在孩子的立场上，从孩子的角度，以一颗童心去思考，肯定他们的优点，包容孩子的错误。
         柏拉图说：“好奇者，知识之门。”好奇心，就是一种强烈的求知欲。尝鲜好奇是每个孩子的天性，孩子们认识世界都是从好奇心开始的。·在世界科学目前有一则关于好奇心的经典故事。
         在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。说起这两幅藏画，里面有一个引人入胜的故事。原来，这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德从小充满好奇心，凡事总好寻根究底，不找到答案不肯罢休。有一天，他突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把其内脏一个一个地割离，仔细观察。没想到这只狗不是别人家的，而是校长家的，且是校长十分宠爱的狗。校长知道后甚为恼火，觉得学生太不像话，如不严加惩罚他们，以后还不知他们会干些什么出格的事。但是，经过反复考虑，权衡利弊得失，校长采取了一个十分巧妙的处罚办法：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德很聪明，他知道自己错了，应该接受处罚，并决心改正错误。于是他认认真真、仔仔细细地画好两幅图，校长和教师看后很满意，认为图画得好，对错误的认识态度很诚恳，杀狗之事便这样了结了。这样的处理方法，既使麦克劳德认识到了自己的错误，又保护了他的好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会，使他对狗的解剖派上了用场。后来，麦克劳德成了一位有名的解剖学家和医学家，与医学家班廷一起，研究发现了人们以前认为不可医治的糖尿病的胰岛素治疗方法，两人于1923年荣获诺贝尔生理学或医学奖。
         其实，学生因为好奇心驱使而犯错误的现象也经常发生在我们身边。不仅有类似“偷着拿自己特别喜爱的别人的东西”等常见违纪现象，而且还有许多在我们看来有些严重的问题，比如，刚进入青春期的学生偷着学吸烟，偷着看爱情小说，偷着上网浏览一些人体图片，偷着给异性写纸条……学生大都是带着一种好奇心理，想去亲身了解、体验和尝试而开始的。那么，当我们班主任老师遇到这样的问题时，怎么办呢？下面是一位班主任老师在发现许多学生对她很不理解、产生了误会时，故意导演的一幕：
         一本厚厚的、有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。
         她，总与它形影不离。上课的时候她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。
         这本笔记上究竟写着些什么呢？肯定是记着同学们每次调皮违纪的情况，大约我的还不少吧。
         一个课间，她拿着笔记本离开了教室，可是又马上掉头回来，把笔记本往讲桌上一放，就匆匆忙忙走了。它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那里，上面布满了密密麻麻的字。
         我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。
         既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写的什么！”一个同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那个同学。“好的，放心吧。”他边说边冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。
         “××，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”
         “××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意地引导，不可伤了孩子的自尊心。”
         翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他。我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”
         又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”
     ……