教育专业知识-学生部分含幼儿园(最新版)

《教师招聘考试专用系列教材:教育专业知识(小学部分)(含幼儿园)(近期新版)》特色：。以大纲为本，凸显指导性与性；实用。内容全面精准，针对性与实战性；科学。系统的体例编排，具有很强的科学性；系统。以能力提高为中心，具有很强的系统性；增值。多方面售后增值服务，优选限度惠及考生。
适用范围：教育局、人事局公开招聘，教师入编、代转公考试，面向高校毕业生招聘，农村特岗教师招聘，中学公开招聘。

《教师招聘考试专用系列教材:教育专业知识(小学部分)(含幼儿园)(近期新版)》内容简介：为配合全国各省（市）教师招聘考试工作的顺利进行，帮助广大考生准确把握考试趋势，指导考生探索解题技巧，夯实基础，全面提升综合能力和素养，从而使考生在考试中脱颖而出，以优异的成绩顺利通过考试。学海方舟教育教师招聘考试研究中心联合北京师范大学出版社，根据广大考生的要求和建议，精心编写了这套新颖、全面、实用的教师招聘考试丛书。

第一篇 教育教学理论
第一章 课前准备
第一节 备学生
第二节 备教材
第三节 备教法
同步模拟自测

第二章 课堂教学设计
第一节 认真解读教学大纲和教学目标
第二节 新课
第三节 教学活动设计
第四节 教学环境设计
第五节 教学媒体设计
同步模拟自测

第三章 课堂管理
第一节 课堂管理概述
第二节 课堂教学环境管理
第三节 课堂群体的管理
第四节 课堂纪律的管理
第五节 课堂气氛的营造
第六节 课堂教学管理方法
同步模拟自测

第四章 非智力因素的开发与培养
第一节 影响学习的主要非智力因素
第二节 激发学习需要，培养学习动机
第三节 培养积极的学习态度和兴趣，引导合理归因
同步模拟自测

第五章 信息技术的应用
第一节 信息技术与课程整合
第二节 信息技术与课堂整合的基本策略
第三节 信息技术应用的优缺点
第四节 信息技术与课程整合教学法
同步模拟自测

第六章 课后工作
第一节 课堂总结和课后小结
第二节 作业布置和课后检查
第三节 课后反思
同步模拟自测

第二篇 新课程改革与素质教育
第一章 新课程概述
第一节 新课程目标
第二节 新课程结构
第三节 新课程标准

第二章 新课改的理念
第一节 新课程观
第二节 新教材观
第三节 新学生观
第四节 新教学观

第三章 新课程与学生发展
第一节 学生发展及存在的问题
第二节 新课程改革在学生发展方面所做的改变

第四章 新课程与教师发展
第一节 传统教育教师角色
第二节 新课程改革下教师发展与角色转换

第五章 新课程的评价变革
第一节 传统应试教育评价对教师和学生的影响
第二节 发展性评价
第三节 新课程评价

第六章 素质教育
第一节 素质教育概述
第二节 新课程改革背景下的素质教育
本篇同步模拟自测

第三篇 教育写作
第一章 教育论文写作
第二章 教育随笔的写作??：
第三章 教育叙事的写作?
第四章 教学计划的写作
第五章 教育案例的写作
第六章 教育经验总结的写作
第七章 求职信、自荐书、应聘书的写作

第四篇 新课标学科教材教法及教案示例
语文篇
第一节 小学语文的课程目标
第二节 小学语文课程的教学内容
第三节 小学语文的教学原则
第四节 小学语文的教学方法
第五节 小学语文的教学模式
第六节 小学语文的教学设计
第七节 教案示例
第八节 教学实施建议

数学篇
第一节 小学数学的教学目标
第二节 小学数学的教学内容
第三节 小学数学的教学原则
第四节 小学数学的教学方法
第五节 小学数学的教学模式
第六节 小学数学的教学设计
第七节 教案示例

英语篇
第一节 听力教学
第二节 口语教学
第三节 阅读教学
第四节 写作教学
第五节 语音、词汇教学
第六节 语法、句型教学
第七节 教材教法
第八节 教学案例

    （一）小学生学习动机
    学习动机和学习效果是一致的，学习动机可以促进学习，提高成绩。学习动机不同，学习效果就不一样。学习很好的学生学习动机不但内容较广，而且水平较高，他们既有近期的具体目标，又有远期目标，两种目标有机结合从而取得好成绩；优良的成绩又强化了原有的学习动机，成为进一步进行学习的动力，使学生更加积极进取。学习不良学生的学习内容较窄，水平较低，往往只有近期目标，或者只有空泛的远大目标，两种目标的脱节造成学习成绩不良；不良的学习成绩，导致学生丧失学习兴趣和信心，原有学习动机削弱或消退，出现厌学或自暴自弃等现象。
    动机强度和学习效率之间也存在明显的相关，但并不是简单的直线关系。中等强度的动机水平对于难度适中的学习课题是很好的，学习效率也优选。这是因为，在过分强烈的动机状态下，焦虑水平也过高。在焦虑状态下，个体的注意力和知觉范围变得过分狭窄，思维效率降低，因此，正常的学习活动受到，学习效率下降。对于容易或简单的课题，其很好水平为较高的动机强度。对于比较复杂或困难的课题，其很好水平为较低的动机强度。
    （二）小学生学习动机的种类
    对教育者来说，要激励学生学习的积极性，了解和掌握学生学习动机的类型和特点是很好必要的。小学生学习动机包括求知动机、交往趋利动机、利他动机、学业成就动机、生存动机、实用动机、回报动机七类。
    求知动机：学生对知识的渴求，渴望学习知识的动机。
    交往趋利动机：通过同学、师生间的交往活动实现人际交互，活动成长的动机。
    利他动机：能够为别人提供帮助，实现自己价值的动机。
    学业成就动机：学习取得成功，可以得到家长、老师的表扬和肯定，提高自信心。成功给学生带来的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激发学生好好学习的愿望。
    生存动机：指学生认为自己必须通过学习才能在这个社会上生存，因此强迫自己一定要学习。
    实用动机：指学生认为自己在现在或者在将来一定需要这些知识，因而展开的学习。
    回报动机：学生期望通过学习得到一种外在的回报，比如父母的夸奖，或者是老师的赞美以及获得奖励等各种回报。
    （三）小学生学习动机的特点
    小学生的学习动机是有一个发展过程的。一般来说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。这个过程，反映了小学生学习动机及其整个学习活动的水平。