好教师就是好教育

《好教师就是好教育:程红兵教育教学智慧》：很好语言教师，全国很好教师，全国“五一劳动奖章”获得者程红兵。有名教育家李镇西作序并强力推荐！
200多篇论文，10部著作，全国各地300场报告和示范课，近30年教育经验。
感受精彩语文课堂，领悟现代教学理念，倾听激情思辨声音！
很好的教师、很好的校长应该是不甘寂寞的思想者、探索者！ 

《好教师就是好教育:程红兵教育教学智慧》为语文教师、班主任、中学校长等教育工作者提高自身修养，培养专业能力之教材优选。成就精彩课堂，关键在于提升教师修养；怎样造就教师的人格魅力；道德教育不仅仅是管德育；培养理想的学生：合格加特长；像做船长一样做校长；语文命题求实，学生写作才能真实……
程红兵，从书生型的知识分子到全国有名学校——建平中学的校长，从精彩生动的语文课堂教学到对现代化学校的管理，从丰富的教学理论到深入的教学实践，从加深教师的职业素养到培养良好的阅读习惯，无不突显出程红兵以人为本的现代教育理念。《好教师就是好教育:程红兵教育教学智慧》凝结了有名教育家、上海建平中学校长程红兵很好的管理智慧、课程能力和教育创新意识，从校园应该成为怎样的校园，校长应该如何当，教师的课应该如何上，考试应该怎样考，以及如何培养学者型教师，如何使教师在文化修养中提升自己，濡染学生等方面进行了一系列的思考和探索，是一本具有全面参考价值的素质教育实录，充分体现出他的生命之爱、民主思想和人文情怀。 

程红兵，上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市高评委语文组委员，上海市高中语文教材审查委员，上海市语文名师培养基地带头人，“程红兵语文教师培训基地”负责人。
1982年大学毕业开始从事高中语文教学，先后在《中国教育学刊》、《人民教育》、《优选教育展望》、《语文学习》、《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》等40多家刊物发表200多篇论文。受聘指导重量骨干教师，应邀到全国各地作过几百场专题报告和上示范课。出版《语文教学的人文思考与实践》、《教师人格魅力》、《程红兵与语文人格教育》、《心听校园》、《做一个书生校长》等10部著作，主编《探索有生命力的教育》等10部著作。主持教育部课题“自主探究式语文教学模式研究”，通过专家组鉴定。
程红兵先后获“江西省中学靠前青年教师”、“全国很好教师”、“全国很好语文教师”、“浦东新区十大杰出青年”、“上海市劳动模范”、“全国师德优选个人”等称号。 

序：程红兵的意义李镇西／001
第一章 爱满天下——教师的职业修养／001
“为这节课我准备了一辈子”／002
找到理想和激情这扇门／005
理想的教师是充满诗意的／009
优秀教师的人格魅力／012
不同的教师，不同的人格／014
怎样造就教师的人格魅力／017
写给青年教师／022
如何上好公开课／023
我的语文自留地／025

第二章 育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀／031
爱心，有时是张网／032
尊重选择与放任不管／033
道德教育不仅仅是管德育／034
我们应该怎样看待学生／036
我们要不要英才教育？／038
民主教育：我们必须会变成小孩子／040
现代教师观，新型学生观／042

第三章 学校管理——努力打造学校的品牌／045
构建学校文化，形成核心优势／046
我心中梦想的学校／048
塑造属于自己学校的独特个性／051
培养理想的学生：合格加特长／054
像做船长一样做校长／056
学校应该成为师生成长的精神家园／058

第四章 语文教学观——让心灵自由呼吸／061
以人为本——我的语文教学理念／062
语文教师应该补钙／067
与于漪老师关于语文教育人文性的对话／074
新课标对语文教师的挑战／080
回归自然常态的语文学习／082
语文课的教学设计／085
语文命题求实，学生写作才能真实／087
语文教学呼唤有价值的思想／089
自主探究性语文教学模式及课例／091

第五章 语文教学——精彩课堂实录／109
《我的叔叔于勒》教学实录／110
《群英会蒋干中计》教学实录／115
《易水送别》教学实录／120
《大堰河——我的保姆》教学实录／127
《雨霖铃》教学实录／134

第六章 作文指导——创新思维写华章／141
想象作文·教学实录／142
原点思维创新与作文·教学实录／146
多样化思维创新与作文·教学实录／167
求异思维创新与作文·教学实录／176
求同思维创新与作文·教学实录／205
横向思维创新与作文·教学实录／237
纵向思维创新与作文·教案／252
静态思维创新与作文·教案／258
动态思维创新与作文·教案／269
后馈思维创新与作文·教案／280
超前思维创新与作文·教案／291 

    （一）投身教研，别无选择。社会发展，机会增加，诱惑也多了，然书生意气，大多成不了富商大贾，顾影自怜，三尺讲台方是我成才之地，“孩子王”乃我很好职衔。而投身教研教改是教师创造成才的必由之路，舍此，别无选择。君不见古今中外教育名家谁人不是这样？因为教学研究是高质量教学不可缺少的重要组成部分，是教师职业的职责之一。
    （二）既饱尝辛苦，又享受欢乐。既然选择了教师，你就等于选择了辛苦；然而选择了教研，你就等于选择了欢乐。教师本来就很辛苦，教学研究又使你增加了许多额外的工作量，然而乐就在奋斗之中，而且从此就有了成功的希望。寂寞书桌不再寂寞，黑白世界不再单调，此时此刻你会觉得淡泊也是一种享受，也是一种美。耐心地读书，你能品出书的芳香；耐心地干下去，你能享受到成功的欢乐。近些年来笔者先后在《中国教育学刊》《教育科学论坛》《山东师大学报》《教育论丛》《沈阳师范学院学报》等。20多家刊物发表了50多篇论文，一些论文还曾被《人大报刊复印资料》《高等学校文科学报文摘》《教育文摘周报》转载或转摘，每当接到样刊时，那淡淡的油墨香简直令人陶醉，因为其中浸渍了自己的汗水和心血。
    （三）把握规律，提高质量。全面深入地研究，你能大面积地提高教学质量。我曾发表了一篇题为“高考语文测试的反思与前瞻”的论文，从宏观上预测未来语文测试的发展趋向。有朋友激我：“文章虽好，但能预测今年（1995年）的语文高考吗？”我说：“试试吧。”于是我在《语文教学之友》11995年第2期发了一篇预测1995年高考语文测试的文章，7月高考试卷出来，居然许多地方不幸被我言中，以作文为例，我说考议论文，果然以考议论文为主；我说考材料作文，果然考材料作文；我说材料作文很可能是给一段文学作品，果然是给一段文学作品。这件事令我自己也很惊讶，这个例子说明事情都是有规律可循的，学习、训练、复习、迎考，每个环节悉心研究，自然事半功倍。
    （四）高屋建瓴，明察秋毫。深入研究，反复自审，能发现自己的不足，能产生许多困惑，能使自己进入更高层次的思索。以往研究，先是就事论事，虽具体却狭隘；虽实用却肤浅。于是追求理论，虽概括却空泛，虽抽象却不实用。现在追求理论与实践的结合，结合不是体现在某一篇文章之中，而是自己的思维结构，既要会思辨，也要会描述，这与自己时下的角色是相应的，因为我们既是诗人，又是农夫。高屋建瓴，明察秋毫二者不可偏废，否则难有所成。或者这样说，高屋建瓴与明察秋毫有内在联系，高屋建瓴是为了明察秋毫，只有真正的高屋建瓴方能做到真正的明察秋毫。
    面包会有的。人们常以此话安慰他人或自我安慰，我亦不能免俗。我常常想：申报职称是我的事，批不批是人家的事，管他呢。新年伊始，忽传佳音，我已被评为不错教师，心里淡淡一笑，但愿更多的青年教师能如愿。
    如何上好公开课
    听课听得多了，觉得有必要反思一下观摩课、示范课、公开课。
    我以为此类课应该分级，根据上课教师的不同，起码分两大类。一类是参加工作不久的青年教师，接近可以沿用现在流行的方式，反复备课，反复试教，个人备课，集体备课，不断接受来自各方面的修改意见，很后上台表演。这一系列反复的过程是青年教师掌握规范的过程，是青年教师明确如何上好课的过程，是激发青年教师精益求精的过程，使青年教师学会上课。 ……