和谐高效思维对话/新课堂教学的实践探索(小学品德)--聚文网

精选

¥5.83

世界图书名著昆虫记绿野仙踪木偶奇遇记儿童书籍彩图注音版

¥5.39

正版世界名著文学小说名家名译中学生课外阅读书籍图书批发 70册

¥8.58

简笔画10000例加厚版2-6岁幼儿童涂色本涂鸦本绘画本填色书正版

¥5.83

世界文学名著全49册中小学生青少年课外书籍文学小说批发正版

¥4.95

全优冲刺100分测试卷一二三四五六年级上下册语文数学英语模拟卷

¥8.69

父与子彩图注音完整版小学生图书批发儿童课外阅读书籍正版1册

¥24.2

好玩的洞洞拉拉书0-3岁宝宝早教益智游戏书机关立体翻翻书4册

¥7.15

幼儿认字识字大王3000字幼儿园中班大班学前班宝宝早教启蒙书

¥11.55

用思维导图读懂儿童心理学培养情绪管理与性格培养故事指导书

¥19.8

少年读漫画鬼谷子全6册在漫画中学国学小学生课外阅读书籍正版

¥64

科学真好玩

¥12.7

一年级下4册·读读童谣和儿歌

¥38.4

原生态新生代(传统木版年画的当代传承国际研讨会论文集)

¥11.14

法国经典中篇小说

¥11.32

上海的狐步舞--穆时英(中国现代文学馆馆藏初版本经典)

¥21.56

猫的摇篮(精)

¥30.72

幼儿园特色课程实施方案/幼儿园生命成长启蒙教育课程丛书

旧时风物(精)

三希堂三帖/墨林珍赏

寒山子庞居士诗帖/墨林珍赏

苕溪帖/墨林珍赏

楷书王维诗卷/墨林珍赏

兰亭序/墨林珍赏

祭侄文稿/墨林珍赏

蜀素帖/墨林珍赏

真草千字文/墨林珍赏

进宴仪轨(精)/中国古代舞乐域外图书

舞蹈音乐的基础理论与应用

内容简介

课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的知名品牌作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教育课程改革的不断深人，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了。但是，在具体的课堂教学实践中，在某些地方、某些学校出现了从一个特别走向另一个特别的趋势。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的"满堂灌"变成现在的"满堂问"，由过去的一支粉笔、一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用，由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作用的现象。通过对当前课堂教学现状的分析和对传统教学观的反思与批判，我们认为，目前课堂教学存在的问题主要体现在以下两个方面。一是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸要素配置不合理、关系不和谐，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了现实需要而做得过分了.；二是教学要素之间缺少有思维含量的交流和对话，学生没有形成积极的思维品质。在学习和借鉴斯滕伯格思维教学理论、布鲁姆掌握学习理论和建构主义理论以及叶澜教授"新基础教育"课堂教学改革理论，总结近几年来各市、县、区课堂教学改革实践经验的基础上，我们提出建设"和谐高效思维对话"型课堂的构想。

摘要

    靠前章小学品德新课堂的理论解读培养。
    一、以构建和谐为新课堂的根本价值追求
    当代教学论认为，和谐，既是搞好现代课堂教学必不可少的外在条件和基础，也是搞好现代课堂教学的内在要求和手段，还是现代课堂教学所要达成的重要教学目标。教学实践也证明，没有和谐的教学关系，没有和谐的教学氛围，没有和谐的教学条件，教学过程将难以顺利展开和实施。同样，没有和谐的教学目标，没有和谐的思维方式，没有和谐的教学方法，教学也难以取得理想的效果。因此，追求和谐便成为现代课堂教学的根本价值追求。
    "和谐"是现代课堂必不可少的条件和基础。教学诸要素之间特别是师生关系的和谐可以为学生的学习创造一个"宽松而和睦"的环境。教育在这样的环境下展开，其过程必将是愉悦的，师生双方必将倾情投入，学生的自觉能动性将得到优选限度的发挥，从根本上保证教育的效益。"和谐"也是现代课堂的教育方法和手段。现代教育的目的是造就和谐发展的人，而和谐发展的人必须靠和谐的教育方法和手段来造就，只能以和谐育和谐，除此手段别无他法。
    追求和谐，必须立足研究和谐教学，创建以和睦、协和、融洽为基本内涵的和谐课堂，特别要追求教学关系、教学目标、教学环节、教学内容与方式、共性与个性等因素之间的和谐，优选限度地实现课堂教学的理想状态，真正促进课堂教学效率的大幅度提高。
    追求教学关系的和谐
    我们知道，教与学的关系，或者说教师与学生的关系是教学过程诸要素关系中很根本的关系。它是诸种关系得以展开的前提。可以说，有什么样的教与学关系，就有什么样的教育。以往的"教师为知名品牌，学生为主体"的师生观，往往被异化为只有教师的知名品牌，甚至只有教师的"主"，"导"也被丢弃了。在这样的视域下，教学就等同于"满堂灌""满堂问""满堂练"，学生接近成为教育的被动者，丧失了主体性，教育的结果是造就了一个个只会接受知识的容器。
    ……

和谐高效思维对话/新课堂教学的实践探索(小学品德)

库存： {{selectedSku?.stock}} 库存充足