选择的教育-职业教育的一个新视角(成长文库第一期第三辑)--聚文网

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编辑推荐

《选择的教育:职业教育的一个新视角》是上海市普教系统名校长名师培养工程很好成果精选。

内容简介

《选择的教育:职业教育的一个新视角》内容简介：在近20年的职业教育教学和管理实践中，作者反思了中国教育长期以来存在的“教育的选择”（受教育者在教育活动中被筛选、被选择）及其弊端，逐步形成了一个新的教育理念——“选择的教育”。这个理念旨在使教育者树立“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的人才观，在教育过程中提供一种服务：帮助受教育者树立选择的理念，行使选择的权利，学会科学的选择；培养更多的“社会乐于用”的高素质技能人才。
《选择的教育:职业教育的一个新视角》在结合职业教育的本质特点阐释了“选择的教育”的理念后，以上海信息技术学校的课程、德行、资源、保障等办学基本实践的实例来描述“选择的教育”这一理念在职业教育中的重要地位和积极作用。这些实例，对致力于职业教育研究的专家、教师都有很大的参考价值。

作者简介

邬宪伟，上海市普教系统唐盛昌名校长不错研修班学员。现任上海信息技术学校校长，不错讲师，特级校长；中国职教学会教学工作委员会副主任；全国化工教育协会副会长；上海市职教协会副会长；全国化工中职教学指导委员会主任。
1982年毕业于华东理工大学，长期从事教学与学校管理工作，先后主编《物理化学》、《化学实验技术》等国家规划教材，主持工业分析专业CBE模式教学改革并获上海市教育科研成果一等奖，撰写《外圆内方——职教发展轨道》、《坚持三项原则，营造三个乐于》等论文，多次获全国职教很好论文一等奖。首届教师节被评为上海市很好教育工作者，上海市劳动模范；1986年被评为全国教育系统劳动模范；1998年被评为全国很好教师；2004年被评为全国优选教育工作者（劳模级）；2005年被评为中国职业教育杰出院校长。

自序
第一章从教育的选择到选择的教育
第一节解读中国科举制度中教育的选择
第二节解读我国计划经济时代教育的选择
第三节市场经济萌动对教育的选择的反思
第四节选择的教育让个人与社会双赢

第二章选择的教育与职业教育
第一节选择的教育与职业教育的本质
第二节选择的教育与职业教育的服务对象
第三节选择的教育与职业教育的人才观
第四节选择的教育与职业教育的办学愿景

第三章选择的教育之基本实践——课程篇
第一节课程设置
第二节课程内容
第三节课程模式
第四节课程评价
第五节师资队伍

第四章选择的教育之基本实践——德行篇
第一节找回自信，树立诚信
第二节德育学分，托起“准职业人”成才梦想
第三节贯穿全程的“准职业人”职业素质塑造

第五章选择的教育之基本实践——资源篇
第一节资源的开放理念
第二节开放实训中心的建设
第三节校企之间的广泛合作
第四节架起普职渗透的立交桥

第六章选择的教育之基本实践——保障篇
第一节灵活适应的管理机制
第二节富有实效的激励机制
第三节与社会接轨的开放机制

第七章憧憬选择的教育之美好未来
第一节选择的教育离不开大职业教育这片沃土
第二节融人世界现代职业教育潮流

附录1 上海信息技术学校《化学工艺》专业教学标准研究
附录2 制造业企业人力资源需求状况调查问卷
附录3 上海市《计算机及应用》专业教学实施方案研究
附录4 上海信息技术学校数字校园建设三年规则
附录5 上海信息技术学校《计算机应用能力》(一级)大纲
附录6 上海市中等职业学校学分制校际协作组章程
参考文献
后记
……

摘要

    开学的前两周是上海信息技术学校很繁忙的教学周，学生在这两周中可以“走班”，即可以在同一时间上课的教学班中有选择地听多位教师上课，两周后固定下来听某一教师的课。这不仅对开课教师是一个鞭策，同时也是让学生探寻哪一种教学方式和教学风格更适合自己。有的老师讲课严谨仔细，适合于好钻研的学生；有的老师讲课潇洒风趣，适合于比较“调皮”的学生。上海信息技术学校曾经有两位教数学的资历教师同时开课，他们的学术水平和教学方法都很很好，但一位教师以严肃著称，另一位以幽默成名。实行走班制的教学后，“严肃教师”班上聚集了一批数学爱好者，“幽默教师”激发了大批原本对数学没有兴趣的学生的学习热情，这样对学生是各得其所、各有所获。学生可以选择教师，学校的用意不在于淘汰教师，而是让学生有更多的选择余地。
    近年来，上海信息技术学校每年约有15％的毕业生提前一年完成学业。部分学生通过工学交替，实现理论与实践的一体化学习。每届毕业生所学的内容都贴近岗位的实际需求。同时，该校还向其他职业学校开放了部分课程，让部分外校的学生可以选修上海信息技术学校的课程（俗称跨校选修），扩大了教育的范围。这也是选择课程、选择教师、选择教育的直接效益之一。
    选择也并不意味着仅凭兴趣随心所欲，其实更重要的是要在学校教育中推崇“授人以渔”比“授人以鱼”更重要的理念，让学生学会根据就业导向选择学习。只有这样，毕业生在走出校门的时候，才能个个“就业有优势，创业有能力，升学有希望，终身学习有基础”。
    2.企业选择，缩小校企对接“缝隙”
    职业教育是密切联系社会经济的教育，“工学结合、校企合作”，发挥学校和企业的各自优势，培养出社会与市场需要的人才。早在1999年6月，在第三次全国教育工作会议上说：“从学校方面来说，校企合作可以及时反馈社会需求，增强专业的适用性。从企业方面来说，校企合作可以借用学校的教学力量，提高教育层次，促进科技成果向现实生产力转变。”因此，学校始终把推进校企合作，作为缩小校企对接“缝隙”以及满足企业需求的平台。
    ……

选择的教育-职业教育的一个新视角(成长文库第一期第三辑)

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