大学通识教育课程借鉴与启示--聚文网

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编辑推荐

《大学通识教育课程:借鉴与启示》为高等教育研究文库丛书之一，由上海交通大学出版社出版。

内容简介

《大学通识教育课程:借鉴与启示》试图总结出通识教育的课程模式，分别从理念层面和组织结构层面进行一定的分析和归纳，对通识中心模式、专业中心模式、中间型模式，以及叠加型课程结构模式、补丁型课程结构模式等进行了优缺点以及基础条件的评判。用多视角对通识教育课程理论进行分析和归纳。《大学通识教育课程:借鉴与启示》可作为大学教育专业的教学参考书。
通识教育是一种使学生通过对知识的广博的、普遍意义的了解，形成内心统一的认识观和世界观，并通过理性和感性均衡发展，使之形成完善的人格，以适应现代社会生活所必需的解决问题能力、生活态度、道德和政治修养等广泛的教养要求的具体教育形式。它不仅仅是一种观念和理念，而是和具体的教育形式相统一的产物。

作者简介

杨颉，江苏南京人，副教授。1972年6月生于上海，2003年毕业于华东师范大学课程与教学研究所比较教育学专业，博士。现任上海交通大学规划发展处副处长，兼任中国高等教育学会理事。主要研究领域为：研究生教育、通识教育课程、日本高等教育等。迄今主编出版著作一部，参编著作4部，发表论文20多篇，主持各类课题近20项。

第一章通识教育课程的基本理论
第一节通识教育的概念与内涵
第二节大学通识教育课程运动的尝试
第三节通识教育课程理论基础
第四节大学通识教育课程模式

第二章日本大学通识教育课程的历史考察
第一节新制大学的成立与通识教育理念的引进
第二节复兴期工业化的要求与通识教育课程改革
第三节日本第三次教育改革与通识教育课程改革
第四节高等教育的普及化与通识教育课程改革

第三章日本大学通识教育课程改革的核心问题
第一节在摇摆中逐渐确立的通识教育目的
第二节由对抗走向融合——通识教育课程和专业教育课程
第三节从学部教育走向学士教育

第四章日本大学通识教育课程组织模式考察
第一节日本大学教育的构成要素
第二节大学教育课程的理念模式
第三节通识教育课程的结构模式
第四节日本大学通识教育课程模式的创新和尝试

第五章日本大学通识教育课程的理论基础
第一节日本大学通识教育课程的哲学基础
第二节日本大学通识教育课程的文化基础
第三节日本大学通识教育课程的社会基础

第六章我国大学通识教育课程的改革与发展
第一节我国高等教育改革发展的现状
第二节我国大学教育课程现状考察
第三节我国大学通识教育课程探索与实践
第四节通识教育课程改革应注意的四大误区
第五节对我国大学通识教育课程改革的思考
文献资料
后记

大学通识教育课程借鉴与启示

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