园林艺术教育--聚文网

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内容简介

艺术教育提供和传播一种生存理念和生活理想，指引人生为什么而生存、为什么而生活，展现一种人生愿景，培养人生信念和追求目标。艺术所提供和传播的生存理念和生活理想，必然是意象性的，就是说，是经过艺术技巧处理制作，融情感与观念于一体的符号体系，涉及或包容人生许多层面，如欲望、情感、知识、科学、道德、伦理、宗教、哲理、技术、艺术、审美、心理、行为、操作、实践等等，概言之，是功利与超过、感性与理性、心理与行为的交融而成的有机整体。因而这种人生理念、理想，作为艺术意象，给予受众提供的必然是一幅人生图景，丰富多彩而又谐调有序，培育的是人生的认同感、凝聚力、共同的生存理念和理想，从而有助于和谐文化与和谐社会的构建，同时又必然塑造富有个性、创造性、自由性的生存理念和理想，从而又有助于创新型社会的建设。
艺术教育提供、传播和塑造一种艺术审美境界，作为暂时摆脱日常生活欲求而出现的一种内在心灵的自由状态，一种超过性的情感愉快体验，外显为一种审美态度。具有这种审美境界，可以净化人生私欲，使心灵澄明，能够以淡泊、旷达的心态、精神、情怀去对待人生苦难、不幸以及生死计虑，从而产生一种遇险不惊、从容以对、知难而进、无畏进取的创新精神。超过私欲、私利才能无畏。无畏才能进取创造，显示并高扬一种积极、乐观、进取、创造的精神。就这个意义说，艺术教育为人生、人的生存和生活提供一种可自由选择的富于进取、创造、乐观的精神家园。

第一章园林艺术教育概论
第一节园林艺术教育的概念
一、园林艺术教育概念解析
二、园林艺术教育的构成
三、园林艺术教育的特性
第二节园林艺术教育的原则和方法
一、园林艺术教育的原则
二、园林艺术教育的方法

第二章园林艺术知识教育
第一节自然景观气象万千
一、山岳雄姿昭示
二、水脉柔情曲波
三、天象变幻奇妙
四、植物季相更替
第二节人文景观历史积淀
……

摘要

第一章园林艺术教育概论第一节园林艺术教育的概念二、园林艺术教育的构成（一）施教者园林艺术教育的施教者是指提供、选择、运用教育媒体来组织、引导受教者参加园林艺术教育活动，使之获得艺术能力和艺术境界的主体。就一般性的艺术教育来说，施教者包括政府部门、社会群体、宣传媒体，包括园林艺术家、教师、文物工作者、导游等，但就严格的学校园林艺术教育来说，施教者是指进行园林艺术教育的教育工作者。艺术世界丰富多样，没有广博的知识是难以胜任解读和施教任务的。园林艺术是集大成艺术，建筑、文学、书画、戏曲、音乐以及政治、宗教、社会生活的各个方面都有涉及，这就对园林教育工作者的自身素质提出了更高的要求。首先，要具备与本学科教育内容相适应的广博的知识结构，包括园林艺术的基本知识及与其相关的知识。园林艺术教育工作者不同于旅游观光韵观众，要能对园林艺术这种集萃式的艺术所包含的诸多内容做有效的接受，应该具备足够的自然、社会、人类以及各门类艺术的初步知识，这是园林艺术教育的艺术储备。没有丰富的知识作为认识和研究园林的基础，园林艺术的教育是无法进行的。其次，要有系统的思维和想象能力。园林艺术是一种综合性的艺术，许多艺术在园林创作的表现上互相渗透又各显其能，这就要求施教者必须具备全方位的思维能力，对园林艺术的信息进行多层次剖析和综合处理，为园林艺术从形式到内蕴的理解和认识提供接受的可能，并能运用想象的能力，把蕴涵在一切造型手段中的思想、精神、意味提炼出来，传授出去。 ……

园林艺术教育

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