支架式教学语文课堂走向深度学习--聚文网

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内容简介

支架式教学的概念最早由美国认知心理学家布鲁纳于20世纪70年代第一次提出。“支架”在教学中可以理解为教师为了让学生进一步理解新知识而提供的一种起辅助与支撑作用的概念框架。本书稿在充分的理论研究基础之上，着眼于小学语文教学中的真实课堂，通过大量的课堂实践、案例分析，总结提炼了基于小学语文教学的支架类型、基本步骤、主要策略、文体路径等，以期给一线语文教师给予较高的借鉴价值并在日常教学中进行尝试和运用，从而引导学生走向学习的深入，思维的发展，达到核心素养的全面提升。

作者简介

叶建松，浙江省余姚市东风小学教育集团党总支书记，浙江省特级教师，正高级教师。他执着于小学语文教学研究，以“支架式教学”研究为抓手，追求“学本语文课堂”，形成“扎实智趣”教学风格。

第一章支架式教学的产生背景
第一节支架式教学的内涵特征
第二节支架式教学的发展现状
第三节支架式教学的研究意义
第二章支架式教学的理论依据
第一节心理学依据
第二节教育学依据
第三章支架式教学的理念支撑
第一节支架式教学与学本课堂理论
第二节支架式教学与深度学习理论
第三节支架式教学与“教学评一体化”理论
第四章支架式教学的基本定位
第一节定位学生的“潜在发展水平”，依标扣本
第二节定位学生的“现有发展水平”，多元深入
第三节定位学生的“最近发展区”，形成模型
第五章支架式教学的实施原则
第一节支架设计原则
第二节支架搭建原则
第六章支架式教学的支架类型
第一节范例式支架
第二节策略式支架
第三节链接型支架
第四节表达型支架
第七章支架式教学的主要课型
第一节指向言语积累与表达的课型
第二节指向关键能力提升的课型
第三节指向策略运用深化的课型
……

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