孤独的小螃蟹

《孤独的小螃蟹》是统编《语文》教科书二年级上的推荐阅读图书。本书收录了有名儿童文学作家冰波先生的多篇经典童话作品：《孤独的小螃蟹》《恐龙鲁鲁》《蛤蟆的明信片》《桃树下的小白兔》《秋千，秋千……》等。根据2022版《义务教育语文课程标准》新增的“整本书阅读”学习任务群对学生阅读提出的新要求，本书增加了各篇选文的阅读指导及探究习题。

冰波，本名赵冰波。现供职于浙江文学院，国家一级作家。出版童话180余本，2000余单篇，动画片剧本230余集。有多篇作品被选入内地及中国香港的小学语文和幼儿教材，多本图书被新闻出版署、教育部列入推荐书目。曾获全国优秀儿童文学奖、精神文明建设“五个一工程”奖、国家图书奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖等共50余项。代表作有《孤独的小螃蟹》《蓝鲸的眼睛》《毒蜘蛛之死》等

写在前面的话001
你有想象力吗/冰波001
孤独的小螃蟹001
大象的耳朵025
一封奇怪的信027
好天气和坏天气030
企鹅寄冰032
树叶鸟036
桃树下的小白兔039
梨子提琴045
蛤蟆的明信片050
白云057
恐龙鲁鲁060
丁零零083
秋千，秋千……091
永远的萨克斯104
夏夜的梦116
阅读交流130

     你有想象力吗 我接到朋友一个问题，是关于想象力的。他说：“我自认为我的想象力还可以，但总创作不出好东西来，给点建议好吗？”我也经常在想，想象力，到底是一种什么东西呢？它在创作中，占据着一个什么样的地位呢？ 我以为，对于想象力的理解，或许在很大程度上存在着误导。它本来是一个具体的东西，但被泛化了。比如我们用得最多的一个词：想象奇特。 形容谁谁谁的作品，要形容他的想象的时候，好像只有这个词，没有人说想象贴切、想象传神、想象优美＼想象幽默…… 在我们的字典里，用来修饰想象的，好像只有“奇特”这个词。 如果说，我们的写作语言是叙述形式，那么，想象就是我们写作的思维形式，它怎么就只能用奇特可以涵盖得了的呢？ 于是，误导就产生了：想象的优选境界是奇特。 于是，怎么奇怎么来，怎么特怎么来，于是，再扩展为怎么荒唐怎么来，怎么怪异怎么来，甚至怎么无聊怎么来，怎么白痴怎么来…… 当想象一旦被单调成奇特化，失去的便是想象的内涵和张力。有时候我常常傻想，其实，对于一个写作新手，一个爱好者来说，“想象奇特”是有点害人的。假如一开始人们形容想象是用了这样的词：想象生动、想象传神有韵味，那也比想象奇特这句话带来的后果要更好一些。 其实，要真正做到想象奇特是很难的，这真要高手才能把握其中的艺术分寸感。因为奇特这个东西，稍稍一不留神，就滑向了怪异、荒诞，一旦怪异、荒诞，你自己或许还觉得很酷，但不少人已经开始浑身不舒服了。 不信的话我给你随便举一个例子：某人进入了一个黑黑的山洞，什么也看不见，他只好乱摸。他摸到洞壁，大吃一惊，他摸到了一个鼻子，再摸，发现满洞壁密密麻麻长满了鼻子…… 看官，你现在生理上感到不舒服了吧？你说它还不够奇不够特吗？怎么就奇得特得让你不舒服呢？ 再说一件我自己的事。在我创作的初期，曾经想写一篇童话，大意是：有一朵与众不同的花，它一直默默地开放着，没有人去注意它，但是，它却一直在注意着这个世界，因为这朵花瓣中间，长着一只眼睛…… 这个构思，自己当时觉得还很有象征意义。这只花里的眼睛，在当时只是一个意念，没有把它放到具象上去考察，等到我开始想象它的造型时，一阵汗毛直竖，现在我想想都觉得恶心…… 一朵花原来是一只眼睛，在意念中是把它当作美的，实际上，如果你真的看到，除了恐怖和恶心，还有什么……这件事，成了一个对我永远的警示。 想象这个东西，要论它的价值，我以为不能用是否奇特来判断，而应该以是否贴切和传神来判断。 想象是无中生有的东西，但是，它绝不是凭空臆造的东西，它必须符合艺术真实。另外，正因为它是无中生有的东西，是否贴切，是否传神，就代表了它是否会带给你一种阅读愉悦感和感受舒适度。 因此，就这个意义上说，想象无疑是有质量高低之分的，也就是说，想象是有好坏的。 我们应该去发现或者创造出更好的想象，杜绝那些随意的、无聊的，或者怪异甚至令人恶心的想象。 我想说，好的故事里，必须要有好的想象，而仅有好的想象，未必就是一个好的故事，因为，如何组织好这个好的想象，需要用到想象以外的能力。在一定程度上，幼儿文学往往有一个好的想象，就可以成为一个好的故事，而对篇幅巨大的文学创作，想象只能成为一个细节。 举几个例子： 例一：孙幼军写的一篇童话中，写到一只练气功的老鼠，其实这是一只并没有气功的老鼠。它每回要使用气功时，就自己抓住尾巴往里吹气。 例二：一只想飞的象，它的翅膀是它的两只大耳朵。 例三：木偶说了谎，鼻子就会长。 例四：王一梅写的《书本里的蚂蚁》，这些蚂蚁会拼字，只要把书里的文字重新拼排过，就会变成一本新的书。也就是说，一本书是无数本书。P1－4