社会认识论 科学、科技与社会

《社会认识论》为当代经典社会科学类学术著作，具有鲜明的跨学科特征，与哲学、科学史、社会学学科直接相关，兼及政治学学科、知识组织、政策制定与科学传播方向，可推广的学科方向比较丰富。1980年代，随着冷战消褪以及欧美当代史档案相继解密，以知识、权力与政治视角切入科学历史与哲学反思型研究渐成主流，社会认识论形成真理性社会认识论（奎因）、政治性社会认识论（库恩）。基于科学与政治实践的社会认识论研究者，中国译介的布鲁尔、劳斯被贴上“科学实践哲学”标签，淡化了作为其社会认识论核心的政治结构与历史观念，富勒是其中的领军人物。他引入来自真实历史与社会学的事实性证据，将知识生产拓展到知识源起、传播与影响，将知识生产的规范性目标与认识论方案，拓展为对知识全程经验性事实、知识生产者负面责任、知识及其生产者的政治与伦理考量的综合认识论。

史蒂夫·富勒(steve Fuller) 1959年生于纽约，美国公民，1998年获英国较为居留权。英国华威大学杰出教授，1995年当选英国皇家学会艺术学部院士，2011年起任社会学系“奥古斯特·孔德社会认识论讲席”教授，2012年当选欧洲科学与艺术院院士(人文学部)。《社会认识论》创刊主编(1987—1997)，国际科学技术心理学学会创会成员(2006)。美国风险科学研究所(IVS，西雅图)、先锋经济学人智库(奥克兰)高级研究员：伦理与新兴技术研究所(IEET，波士顿)专属学者：2013年入选知识前沿“第三种文化”俱乐部(EDGE)会员，负责提出年度问题。已出版《托马斯’库恩：一部我们时代的哲学史》(2000)、《新社会学的想象》(2006)、《后真理时代的知识：作为一种权力游戏》(2018)等原创性著作25部，其中13部翻译成汉语、俄语、日语、韩语、希腊语、葡萄牙语、丹麦语、波兰语、匈牙利语、克罗地亚语、波斯语、阿拉伯语等12种语言出版。《社会认识论》是他的首部著作，中文版为这本书首次译成外文出版。

中文版序01
前言12
序20
第二版导论22
第一部分社会认识论的界定问题
第一章社会认识论概观003
1.社会认识论：作为一切认识论的目标005
2.社会认识论：探索丑闻与放纵言行的事业015
3.非规范性社会认识论与其他几种平庸调和之论025
4.社会认识论阐发规范性，认识论阐发趣味性036
第二章社会认识论与社会形而上学046
1.二者的差异性046
2.先验主义和自然主义的表征进路055
3.用自然主义解释先验主义：布鲁尔评波普尔077
第二部分知识生产的语言与历史问题
第三章实在论，科学学研究的移动靶标——一部哲学家、史学家与社会学家孜孜以求的故事099
1.实在论：谁肩负其举证责任？102
2.击败实在论者，现在为何这么难？105
3.将科学实在论付诸历史检验112
4.库恩与多世界实在论130
5.人文科学中的规定实在论与构成实在论137
6.实在论问题的终极解决方案148
第四章在科学与历史前沿承担举证责任153
1.费耶阿本德与“竞争却不可通约”的理论问题156
2.错失联系：举证责任162
3.作为默会知识的举证责任：规则主导172
第五章对不可通约性的说明与辩护181
1.生态型不可通约性182
2.文本型不可通约性200
第六章沉默的不可测知性与人文科学中的知识问题217
1.不可测知性与分析型语言哲学218
2.不可测知性：人文科学历史上永存却被忽视的主题230
3.在思想实验中唤起不可测知性238
4.附言：戴维森主义的一种诊断248
附录一如何对待话语中的微言大义
——概念体系的输入与输出257
第三部分知识的社会组织问题
第七章科学划界：它的终结问题一直被过度夸大273
1.划界问题：劳丹与基恩的论述274
2.两种科学史：角色与扮演者279
3.科学及其同源性角色285
4.一种混淆角色与扮演者的历史编纂学策略291
5.科学的新划界标准296
第八章学科边界：该领域的一幅观念地图298
学科的边界性、自主性、纯洁性298
2.探测学科边界的三个技巧302
3.学科边界对于知识增长是必要的吗？305
4.学科冲突之际：伯纳德原则308
5.学科的矛盾意向：波普尔与福柯的观点315
第九章难以实现的科学共识325
1.两种纯粹共识与四种混合共识328
2.科学共识：难以捉摸的目标340
3.学科重组操纵的共识348
4.科学历史编纂学的含义355
第十章从道德心理学到认知社会学：福曼论题解析366
1.受道德心理学控制的社会历史学家366
2.走向认知社会学与客观性问题375
3.几种暗示——改写福曼论题382
附录二违背意愿的改变——对客观性的政策模拟391
第四部分知识政策制定问题
第十一章走向复兴的知识社会学规范407
1.规范性的失落408
2.重获规范性414
3.自由与知识生产的管理418
第十二章社会认识论与权威主义问题428
1.认知权威主义的诱惑与避免429
2.专家知识的政治化与去政治化438
附录三知识政策研究：研究生核心课程设计的几点说明参考文献455
索引495
译后记洞天的种子——认识富勒502