为人文教育作证 博雅教育如何成就大学之后的人生

1.入选《福布斯》年度推荐高等教育图书。 2.作者理查德·A.德特韦勒任非营利组织HigherEdImpact执行董事，在文理学院学习、工作了50余年，有丰富的博雅教育的学习、教授和研究经验。除了研读已有的文献，德特韦勒还采访了美国多所大学的校长、学术界官员和基金会主管，举办了教师研讨会等，对博雅教育进行了立体的研究。 3.本书论证逻辑清晰严密，以探究博雅教育的具体方面与特定的人生结果之间是否存在关系为研究主题，运用基于数据的实证研究方法，呈现出直观有说服力的研究结果，回答读者关心的“人文教育到底有没有价值”这一问题。 4.通过采访1000名来自不同种类（博雅/非博雅、公立/私立、大型/小型、申请难度高/申请难度低等）院校的25～65岁的毕业生，得出人文教育的六个基本方面与人生的个人价值、社会价值和智力价值有关的结论，指明人文教育的价值的具体表现。 5.为广泛的读者群体提供认识人文教育的价值的新角度。作者总结了本书所得实证研究结果对与人文教育相关的各主体的启示，能够指导教师、学生、学院管理者等人在实践中的教与学，从而挖掘出人文教育本有的价值。

本书脉络清晰，共十二章，以总分结构展开全书。第一章为总说，概述了本书在论述人文教育这一话题方面的独特性，并介绍了其余章节的内容安排；第二到四章回顾了人文教育的发展脉络；第五到八章论述了人文教育对人的终身影响，并溯源了与这些影响有关的具体教育经历；第九到十二章，揭示了人文教育产生影响的结果、原因，以及对高等教育的启示。

理查德·A.德特韦勒（Richard A. Detweiler） 社会心理学家、普林斯顿大学博士，任美国五大湖学院协会（Great Lakes Colleges Association, GLCA）名誉主席和非营利组织HigherEdImpact执行董事。他专攻跨文化关系，发表了一系列有关高等教育问题的文章和报告。

前言
第1章 美式高等教育的谜题
问题1：什么是博雅教育传统
问题2：博雅教育有何影响
问题3：博雅教育有哪些意蕴，价值几何
总结
第2章 教育生态：目的、内容和环境
古代渊源
知识跨度的全球化
牧羊男孩与博雅教育在欧洲的再引入
教育生态：目的、内容和环境
第3章 与世界潮流相悖的博雅教育
源于欧洲的发明：服务于国家的专门教育
《耶鲁报告》确立新型博雅教育框架
美国学院的教育生态
领跑的专业教育和落后的博雅教育
第4章 秉承博雅教育传统的当代教育
第一步：目的
第二步：内容和环境
第三步：经历和行为
为什么：高等教育的目的
是什么：学习内容
怎么样：学习环境
包含“为什么”、“是什么”和“怎么样”的教育生态
第5章 探究大学经历对成年后生活的影响：研究方法介绍
研究方法：人生结果
访谈研究
理解大学经历与成年人行为之间的关系
叙事报告
第6章 作为领导者、利他主义者，成就有影响力的人生
教育经历、领导力和利他主义
作为领导者与利他主义者，成就有影响力的人生
第7章 通过终身学习和文化参与，成就善于探究的人生
教育经历、终身学习、文化参与
通过终身学习与文化参与，成就善于探究的人生
第8章 过一种充实和成功的生活，实现成就非凡的人生
教育经历、自我实现与成功
通过充实而成功的生活，实现成就非凡的人生
第9章 为什么教育环境比教育内容更重要
第10章 价值之问：影响力教育
可能，而非注定
研究结果的可推广性
因果关系
第11章 把握影响力：启示与价值
寻找有影响力的高等教育：博雅教育理念
对学生择校观的启示
对学院或大学宗旨和优先事项的启示
对多样性、公平、包容和社会正义的启示
对技术在高等教育中的角色之启示
对后疫情时代中的高等教育之启示
对雇用兼职教师的启示
对人文学科研究的启示
对将人生结果文档化和学院营销宣传的启示
对政府和教育政策制定者的启示
对大学办学成本的启示
对高等教育的价值之启示
第12章 接受高等教育和博雅教育
目的：惠及个人和社会，服务于公共利益
内容：学习全人类的知识并洞察学科关系
环境：能够加强社会影响力和情感影响力
教育生态：博雅教育需要目的、内容和环境的有机结合
附录1：因果关系的问题
附录2：调查对象和就读学院的属性特征
附录3：非文理学院的博雅教育实践
附录4：数据注意事项、人口学统计和统计方法
附录5：统计结果
参考文献