核心素养研究--聚文网

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内容简介

“核心素养”旨在勾画新时代新型人才的形象，规约学校教育活动的方向、内容与方法。基于核心素养的课程发展意味着，无论是课程开发者抑或一线教师都需要在“核心素养——课程标准( 学科素养/跨学科素养) ——单元设计——学习评价”这一连串环环相扣的链环中聚焦核心素养展开运作。本书将以“核心素养”界定的世界趋势及我国“新课程改革”实施中产生的若干盲点，探讨基于核心素养的课程发展直面的挑战与课题。

作者简介

钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人）。
崔允漷，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。主要从事课程与教学理论、课程改革、校本课程开发以及教师专业发展研究，近期尤其关注核心素养与课程发展。

核心素养的内涵
2基于核心素养的课程发展：挑战与课题钟启泉
24论核心素养的内涵张华
37追问“核心素养”崔允漷
45试论核心素养的课程意义崔允漷邵朝友
54基于变革社会的视角：核心素养阐发与建构的再思考屠莉娅
基于核心素养的课程设计
68核心素养在台湾十二年公民基本教育课程改革的角色蔡清田
77核心素养与学校课程的连贯与统整蔡清田
87健全人的核心素养及其课程设计刘铁芳
基于核心素养的课程标准研制
98基于核心素养的基础教育课程标准研制杨向东
112基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示邵朝友周文叶崔允漷
国际视野中的核心素养
122国际“核心素养”研究的近期新进展及启示刘永凤
133新西兰课程中的核心素养解析陈凯丁小婷
149全球化时代呼唤全球素养教育周小勇
批判视角中的核心素养
162处于十字路口的日本课程行政——基于“关键能力”的教育改革［日］磯田文雄著沈晓敏苏春鹏译
171“核心素养”的局限：兼论教育目标的古今之变刘云杉
181教育目标系统变革视角下的核心素养刘新阳
194课程改革一定要“核心素养”吗？——兼评全球化时代的香港课程改革尹弘飚
201“核心素养”的隐喻分析：意义与局限高德胜

核心素养研究

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