卓越学校领导力学习与成就的基石--聚文网

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编辑推荐

成功学校的校长之所以成功，是因为他们通过他们是谁——价值观、美德、性情和素养等——以及他们对变革和改进策略的及时应对，提高了学生的学习质量和成就。《很好学校领导力》对校长的价值观和品质进行了全面分析，评估了他们运用的策略，以及他们如何使这些策略适应特定的学校环境，以确保学生的学习、福祉和成就的积极增长。作者做了以下工作：•根据研究结果，确定一套基本的领导实践行为；•分析和描述学校改进过程的不同阶段中，相关的领导力价值观、品质和行为;•提供小学和中学的描述性条例研究，强调对情境保持飯说的策略;•概述当代有关成功学校领导的国际研究与思考；•认识到不同社会经济群体的学校之间的异同。本书对学校领导和资深教师、教育政策制定者和咨询顾问，以及任何参与或对教育及其领导力感兴趣的人米说都是有价值的读物。

内容简介

校长领导力的水平影响着学校的成败，正如戴杰思教授一直强调的那样，“我们要真正潜心研究的是很好领导力，而不是单纯的领导力”《很好学校领导力》一书是基于一项领导力实证研究，通过学校的实证数据来分析领导力策略和类型等的变化对于学校绩效和内部其他关键群体所产生的影响以及影响的程度，帮助我们了解成功的领导力背后的情境和其运作机制，从而进一步通过构建成功和有效的领导力模式，实现更为广泛的学校改进。

作者简介

作者：戴杰思，北京师范大学讲席教授，英国诺丁汉大学教育学院荣休教授，澳大利亚悉尼大学兼职教授，欧美多所大学的客座教授。他的研究兴趣主要在教师专业发展、学校领导、大中小学校伙伴关系和教育变革。帕姆•萨蒙斯，牛津大学教育系教育学教授，牛津大学耶稣学院高级研究员。肯 •莱斯伍德，加拿大多伦多大学教育领导与政策系荣休教授。大卫 •霍普金斯，英国伦敦大学教育学院荣休教授。顾青，英国诺丁汉大学教育学院副教授。埃莉诺 •布朗，英国诺丁汉大学教育学院副研究员、博士生导师。埃尔皮达 •阿塔里杜，英国学习与技能网络(ISN）首席研究员。译者：谢萍，北京师范大学教育学部惠妍国际学院院长，公派留英博士。吕馨桐，上海理工大学外语学院英语（中美合作）系教师、硕导。向怡，现就职于伦敦国王学院跨学科社会科学博士培养项目，曾任四川大学文学与新闸学院担任特聘副研究员。

图目录
表目录
附录目录
作者简介
前言
致谢
第一部分成功的情境
第1章领导者和情境：关于两者之间的关系，研究告诉了我们什么
第2章所有成功的领导者在大多数情境下会做什么
第二部分领导行为和学生成就
第3章领导力模型和学生成就
第4章小学和中学领导者之间的异同：领导力研究中一项被严重忽视的区别
第5章改进起点不同的学校的领导者特点和实践
第三部分校长们是什么样的人，为了获得并维持成功，他们做了什么
第6章核心价值观和实践：领导力、学生学业及学校改进
第7章学校改进的阶段
第8章分层领导策略：领导者如何实现和维持学校的成功改进
第四部分未来发展与前景189
第9章组织民主、信任和领导力的逐步分配
第10章成功的领导力：情境、主张和特质
附录
参考文献

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