蒙台梭利育儿全书(插图珍藏版)

    《蒙台梭利育儿全书》是意大利有名幼儿教育家玛丽亚？蒙台梭利的教育精华，《蒙台梭利育儿全书》是由她自己一手创办的“儿童之家”教育经验的总结，是蒙氏教育的指导手册。    蒙台梭利认为孩子从出生到3岁是人生最关键的时期，十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志等方面都有涉及。她认为家长必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动，等等。    蒙台梭利的观点在世界范围内引起了一场幼儿教育革命。该书自出版以来风靡整个世界。蒙氏教育推广百年取得了丰硕的成果，得到世界各地幼儿教育界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。

Chapter 1 迎接小生命
●孩子当成活生生的人来对待
●在一个真正属于自己的环境中，孩子才能释放精力，获得自由
●父母必须了解婴儿的特点，为他提供“顺环境”，而不是“逆环境”
●帮助0~6岁儿童获得心理发育
●只要成人对儿童的自然发展提供适当帮助，他们就会实现自身的独立
●一定要给儿童提供丰富多彩的生活环境
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Chapter 2 把握孩子的敏感期
●孩子的双手是展现智慧的工具
●儿童对细节非常敏感
●儿童对外部秩序非常敏感
●儿童对内部秩序更加敏感
●母亲可以依靠本能帮助孩子构建心灵
●婴儿成长的起点在精神方面，而不是身体方面
●孩子作为“心理胚胎”，需要我们的爱、温暖和尊重
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Chapter 3 引导孩子的性格发展
●如果儿童能够自由成长，性格发展自然会很正常
●性格不可以随意打造，它的形成靠孩子自己
●孩子的意志要从小培养，意志是一个孩子内在和谐的基础
●坚持意志锻炼，孩子的潜在力量就能得到发展
●儿童是探索者，干涉他们等于阻碍他们的发展
●天才的秘密
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Chapter 4 培养孩子的各种能力
●孩子获得区分事物的能力后便奠定了智力基础
●孩子语言的形成和强化
●孩子注意力的培养
●孩子想象力的培养
●孩子运动能力的训练
●孩子具有无限可塑性
●交替训练孩子的脑力和体力
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Chapter 5 捕捉孩子的真正需求
●孩子幼小的心灵需要父母的爱
●让孩子做自己的主人
●儿童的服从意识与个性发展保持同步
●无论夸奖也好，惩罚也好，修正孩子们的错误都是特别错误的做法
●尊重孩子正在进行的一切合理活动
●教师的任务就是为儿童的心理发展服务
●儿童纪律性的发展之路
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Chapter 6 爱给孩子带来力量
●让孩子发展自我，是指让他成为智力发展的主体
●奖励或惩罚真的有用吗
●不在孩子自然发展的道路上设置障碍
●儿童爱我们，并想服从我们
●不幸的孩子若学会把悲伤转为欢乐，便能克服自身许多缺陷
●三岁前靠心灵探索世界，三岁后靠双手探索世界
●大人与孩子之间的矛盾
●孩子给人类带来了爱
●给儿童提供适宜的环境，他才能形成独特的个性
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Chapter 7关键的早期教育方法
●运动对儿童非常重要
●每个孩子都有自己的节奏
●多让孩子进行“安静”的听觉练习
●理解孩子作出的那些令人难以理解的行为
●关注孩子的早期阅读和写字
●富裕家庭如何教育孩子
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Chapter 8 成长的秘密
●孩子不应该受到成人的压制
●让孩子学会选择
●儿童到底想发展什么
●孩子语言发展的障碍
●六岁前儿童对文化知识等具有天生的强烈兴趣
●重新发现孩子
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Chapter 9 让孩子走向独立
●解放孩子
●不要代替孩子行动
●注意力的神奇力量
●孩子的自动自发
●儿童自发表现的外部条件
●“儿童之家”的教育方法
●自尊自重：儿童的个人尊严感十分强烈
●不应该总赶着孩子上床睡觉
●放慢脚步陪孩子走路
●第一所“儿童之家”
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    为了迎接婴儿这个尊贵的客人，我们需要做什么样的准备呢？让我们观察一下，在这琳琅满目而又丰富多彩的商品世界里，有哪些东西是专门为孩子们准备的？这里既没有适合孩子用的洗浴盆、沙发，也没有适合他们的桌椅和刷子。每个家庭的房间虽然有很多，却没有一间是按照孩子的想法而准备的。那些有钱人家的孩子虽然很幸运地拥有属于自己的房间，但这个房间也多少有点像是关押他们的地方。 让我们想象一下孩子在一天当中所遭受的痛苦吧。假如有一天我们成人生活在一个巨人世界里，那些人的身体巨大无比，腿特别长，跑起来比我们快很多倍，他们的头脑也比我们聪明和灵活很多。我们想走进他们的房间，可每个房间的门槛比我们的膝盖还要高，我们想爬进去也得有人帮忙才行；我们想坐下休息一会儿，可他们的椅子与我们的肩膀一样高，要坐上去必须进行一番艰难的攀爬；我们想刷洗一下衣服，但是所有的刷子都是超大号的，我们的手根本无法握住它； 我们想舒服地洗个澡，但那澡盆超级笨重，我们端都端不起来。如果这些巨人还微笑地对我们说，他们对我们的到来已经期盼很久，我们心里不得不怀疑，并且抱怨，他们并没有做好准备和迎接的工作，也没有打算让我们愉快地生活在他们的世界里。 上面的假设说明了同一个道理，当婴儿来到这个世界时，他们需要各种儿童专用的玩具和生活用品，更需要一个有利于他们身心健康发展的环境，可是这些东西都还没有准备好。成人只为孩子们准备了房间、厨房和衣柜，也就是说，我们只为孩子们提供了成人用品的微缩品，孩子们可以利用这些东西自娱自乐而不能真正生活在其间。这就是我们成人与孩子们开的一个天大的玩笑，其根源就在于我们没有把孩子当作是一个活生生的人。孩子们到了这个世界才发现，他们只是作为一个被愚弄的对象――个玩具娃娃而被社会接受。 我们都知道，孩子们常常破坏手中的玩具，尤其不珍惜那些特意为他们制作的玩具。儿童的这种破坏行为恰恰证明了他们智力的发达。他之所以喜欢拆玩具，是因为他想知道玩具是怎么制作出来的，他想在玩具里面寻找有趣的东西。因为玩具在外观上没有任何使他感兴趣的地方，所以他们有时候会像对待仇敌一样，用力将一个玩具打碎，以此探索隐藏在玩具里面的奥秘，发现更有趣的东西。 依靠周围环境和各种辅助物生存是儿童的自然倾向，他愿意用自己的脸盆，自己穿衣，自己扫地；他愿意使用与自己相配的桌子、椅子、沙发、衣橱和餐具。他希望通过使用双手让自己更聪明，并让自己过得更舒适。孩子不仅在行为上像成人，而且还努力将自己塑造成大人的模样。这既是孩子的天性，也是他们的使命。 P2-3